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选择性必修三第四单元商路、贸易与文化交流(教学设计)2024年新高考文化课冲刺点金历史
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计意图
本教学设计旨在帮助学生深入理解选择性必修三第四单元“商路、贸易与文化交流”的核心内容,结合2024年新高考文化课冲刺要求,强化历史学科的知识点,提升学生的历史素养和分析问题的能力。通过梳理商路发展、贸易往来以及文化交流的历史脉络,使学生能够掌握相关历史事件、人物和影响,为高考历史科目备考提供有力支持。
二、核心素养目标
培养学生的时间观念,使其能够正确识读历史时间线索,理解商路、贸易与文化交流在不同历史时期的发展变化;提升学生的历史解释能力,通过分析历史现象,提炼出商路、贸易与文化交流对历史进程的影响;培养学生史料实证意识,教会学生运用史料进行论证,形成客观、全面的历史认识;同时,增强学生的家国情怀,激发学生对中华文化的自豪感,为传承和发展中华优秀文化贡献力量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-商路的形成与发展:重点讲解古代丝绸之路、海上丝绸之路的形成及其对当时政治、经济、文化的影响,如丝绸之路促进了东西方的贸易往来和文化交流。
-贸易网络的变化:强调唐宋时期的海外贸易港口,如广州、泉州的兴起,以及明清时期的贸易政策变化,如闭关锁国政策对贸易网络的影响。
-文化交流的影响:分析佛教传入、瓷器输出等事件对中华文化和世界文化的影响,如佛教的传入促进了中印文化的交流。
2.教学难点
-商路发展背后的动力:理解商路形成和发展的深层次原因,如地理环境、政治制度、经济需求等多重因素的作用,例如分析为什么古代丝绸之路能够形成,除了地理优势,还有哪些社会历史因素。
-贸易对文化的影响:识别贸易活动如何具体影响文化变迁,如通过分析贸易中的文化交流案例,理解贸易如何促进或改变当地的生活方式、宗教信仰、艺术风格等。
-历史事件的关联性:理解不同历史事件之间的关联,如分析闭关锁国政策如何影响明清时期的贸易网络和文化交流,以及这一政策对中国近代化的影响。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备《选择性必修三历史》教材。
2.辅助材料:准备相关历史地图、贸易网络图、文化交流案例图片、历史事件视频片段等多媒体资源。
3.教学工具:准备投影仪、电脑、白板和马克笔等教学辅助工具。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备讨论用桌椅,便于学生互动交流。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对商路、贸易与文化交流的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们知道古代的商路是如何形成的吗?商路、贸易与文化交流对我们的生活有哪些影响?”
展示一些关于古代商路、贸易往来和文化交流的图片或视频片段,让学生初步感受这些历史现象的魅力和特点。
简短介绍商路、贸易与文化交流的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.商路、贸易与文化交流基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解商路、贸易与文化交流的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解商路、贸易与文化交流的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍商路的形成、贸易的形式和文化交流的途径,使用历史地图和示意图帮助学生理解。
3.商路、贸易与文化交流案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解商路、贸易与文化交流的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的商路、贸易与文化交流案例进行分析,如丝绸之路、郑和下西洋等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解商路、贸易与文化交流的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用商路、贸易与文化交流的知识解决实际问题。
小组讨论:让学生分组讨论商路、贸易与文化交流的未来发展或改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与商路、贸易与文化交流相关的主题进行深入讨论,如“如何利用商路促进当代国际贸易”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对商路、贸易与文化交流的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调商路、贸易与文化交流的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括商路、贸易与文化交流的基本概念、组成部分、案例
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