4.1被动运输教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1.docx

4.1被动运输教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在帮助学生理解被动运输的概念及其在生物体中的作用，通过结合教材内容，培养学生对生物学基本原理的掌握和应用能力。课程设计紧密结合人教版必修1高中生物教材，以实际生活中的例子为引导，激发学生的学习兴趣，使学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际问题中，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.科学探究能力：能够通过实验观察和数据分析，探究物质跨细胞膜的被动运输过程，培养实验设计和问题解决能力。

2.科学思维：能够运用批判性思维分析被动运输的特点和机制，形成科学合理的生物学概念。

3.生活实践联系：能够将被动运输的原理与现实生活中的生物学现象相联系，理解其在生物体生命活动中的重要性。

4.科学态度：培养对科学研究的严谨态度，提高对生物学现象的好奇心和探索精神。

三、学情分析

当前高中一年级学生已经具备了一定的生物学基础知识，能够理解细胞结构及其功能，但在理解被动运输这一微观过程时，可能缺乏直观感受和深入认识。学生在知识层面，对生物膜的流动性和物质运动有一定的了解，但在应用层面，如何将理论知识与实际现象结合，可能存在困难。在能力方面，学生具备基本的实验操作能力，但实验设计、数据分析能力有待提高。在素质方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，需要引导其形成科学的思维方式。

学生在行为习惯上，经过初中阶段的培养，已逐渐适应了课堂听讲和记笔记的学习方式，但可能缺乏主动探索和合作学习的机会。这些习惯对课程学习的影响是双面的：一方面，学生能够按部就班地接受知识，但另一方面，缺乏主动发现问题和解决问题的能力。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导其主动参与，培养其探究精神和实践能力，以更好地适应高中生物课程的学习要求。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解被动运输的基本概念、原理和机制，为学生提供系统的基础知识。

2.讨论法：引导学生就生活中常见的被动运输现象进行讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

3.实验法：通过实验演示和学生的分组实验，让学生直观感受被动运输过程，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示被动运输的动态过程和实验现象，增强视觉效果。

2.教学软件：利用模拟软件让学生模拟物质跨细胞膜的被动运输，提高互动性和趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽知识面，促进自主学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于被动运输的预习资料，包括相关章节的阅读材料和视频。

-设计预习问题：设计问题如“什么是被动运输？它与主动运输有何不同？”等，引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关章节，理解被动运输的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示细胞膜的选择透过性实验视频，引出被动运输的概念。

-讲解知识点：详细讲解被动运输的原理，包括自由扩散和协助扩散。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同物质通过细胞膜的运输方式。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实例加深对被动运输的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或在讨论中的新发现，提出问题并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解被动运输的原理，突出重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解被动运输。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解被动运输的原理，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与被动运输相关的作业，如设计实验来验证某种物质的运输方式。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对被动