Module 1 Unit 2 He worked in an office（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册.docx

Module1Unit2Heworkedinanoffice（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

学校

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授课地点

教具

设计意图

本节课旨在通过Module1Unit2Heworkedinanoffice的教学，让学生掌握过去时态的运用，并能运用所学词汇和句型描述人物过去的职业和活动。结合五年级学生的认知水平，通过生动的教学活动，激发学生学习兴趣，提高他们的英语听说读写能力，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的跨文化意识，提高他们的综合素质。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过听、说、读、写的实践活动，掌握过去时态的正确运用，提升英语表达与交际能力；思维品质——培养学生观察、分析、比较和推理的能力，通过讨论和思考过去职业的变化，发展逻辑思维和创新思维；文化意识——通过了解不同职业的历史背景，增强学生对多元文化的认识和理解；学习能力——鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力和合作学习精神，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语语法知识，包括一般现在时和一般将来时。

-学生能够使用简单的英语句子描述人物特征和职业。

-学生对过去时态有一定的了解，但可能未完全掌握其用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对故事和情境模拟类活动兴趣浓厚。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与简单的英语对话。

-学生可能偏好互动性强的学习方式，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对过去时态的构成和用法感到混淆，难以准确使用。

-在描述过去职业时，可能会遇到词汇量和句型表达的局限。

-部分学生可能对英语学习的自信心不足，需要鼓励和引导。

教学资源

-外研版英语五年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-电子课件（PPT）

-黑板和粉笔

-学生练习册

-简易教具（如职业卡片）

-互动式英语学习软件（如有）

-英语学习网站资源（如故事、练习题）

-视频或音频资料（如职业场景模拟）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅描绘不同职业的图片，引导学生用英语描述图片中的人物职业。

-邀请几位学生分享他们对这些职业的了解，包括过去和现在的变化。

-提问：“我们如何用英语谈论一个人过去的职业？”从而引出本节课的主题“过去时态”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解过去时态的构成规则，包括不规则动词的变化。

-通过例句展示过去时态在日常对话中的应用，如：“Heworkedinanoffice,butnowheisateacher.”

-分析课文中的对话，让学生注意过去时态的使用，并解释关键句型：“Heusedtobea...”

3.实践活动（10分钟）

-让学生分成小组，使用过去时态描述彼此父母或祖父母的职业。

-每组选一位代表分享小组讨论的结果，其他小组进行评价和补充。

-利用职业卡片游戏，学生抽取卡片并用过去时态描述卡片上的职业。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论以下三个方面：

-过去时态与现在时态的区别和联系。

-描述过去职业时可能遇到的困难和解决方法。

-如何在日常对话中自然地使用过去时态。

-举例回答：

-“过去时态通常用于描述过去发生的事情，而现在时态用于描述现在的情况。”

-“在描述过去职业时，我们可能会忘记不规则动词的过去式，可以提前准备一个不规则动词列表作为参考。”

-“在对话中，我们可以通过提问对方过去的职业来自然引入过去时态，例如：Whatdidyourfatherdobeforeheretired?”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学到的过去时态的构成规则和应用。

-学生举例说明如何使用过去时态描述一个人的过去职业。

-强调过去时态在日常交流中的重要性，并鼓励学生在课后练习使用。

注意：每个环节的时间安排可能需要根据学生的实际反应和学习进度进行适当调整。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语过去时态的故事书》：选择一些简短的故事，其中包含丰富的过去时态句子，让学生在阅读中巩固所学知识。

-《职业发展史》：介绍不同职业的历史变迁，让学生了解职业的发展过程，同时练习使用过去时态描述。

-《英语日常对话集》：收录一系列日常对话，涉及过去时态的多种场景，如回忆童年、讲述旅行经历等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生记录一周内家中长辈或周围人的过去职业，用英语写一篇