6.2.2 离散型随机变量的分布列 教学设计-2024-2025学年高二上学期数学北师大版（2019）选择性必修第一册.docx

6.2.2离散型随机变量的分布列教学设计-2024-2025学年高二上学期数学北师大版（2019）选择性必修第一册

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课旨在让学生理解离散型随机变量的分布列概念，掌握其计算方法和应用。课程设计以学生已掌握的概率基础知识为起点，通过实例引入，引导学生探究离散型随机变量的分布列，进而深入理解其内涵。结合北师大版选择性必修第一册教材内容，课程分为以下三个环节：

1.创设情境，引入新知：通过生活实例，引导学生感受离散型随机变量在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.探究分布列，构建模型：以具体例子为载体，引导学生探究离散型随机变量的分布列，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.总结归纳，巩固提升：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，巩固分布列的概念和计算方法，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.发展学生的数据分析观念，培养从实际问题中提取有效信息、构建数学模型的能力。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过探究离散型随机变量的分布列，提高分析问题和解决问题的逻辑思维水平。

3.培养学生的数学抽象素养，使其能够抽象出离散型随机变量的分布规律，形成数学概念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了随机事件、概率的基本概念和基本的概率计算方法，具备了一定的概率论基础。此外，学生还学习了一些基本的数学建模方法，能够对简单的问题进行数学描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于随机现象和概率问题通常具有一定的兴趣，能够通过实例感受数学在生活中的应用。在能力方面，学生具备一定的逻辑推理和数学抽象能力，但可能在抽象概念的理解上存在差异。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过实践操作来学习，有的则更偏好理论推导和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解离散型随机变量的分布列概念时遇到困难，如难以将抽象的数学概念与具体实例相结合。此外，计算分布列时可能由于对公式的不熟悉或计算失误导致错误。学生在应用分布列解决实际问题时，可能难以准确识别和构建数学模型。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为主，辅以讨论和案例分析，增强学生对离散型随机变量分布列的理解。

2.教学活动：设计概率实验，如投掷骰子或硬币，让学生亲自收集数据，计算分布列；通过角色扮演，让学生模拟生活中的随机现象，探讨分布列的应用。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示离散型随机变量的分布列实例，增强直观性；利用在线平台进行课堂互动，提高学生的参与度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出一个生活中的概率问题，例如“在一场足球比赛中，主队获胜、平局和失败的概率分别是多少？”来引发学生对概率问题的关注。

-回顾旧知：简要回顾随机事件、概率的基本概念，以及已学习的概率计算方法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解离散型随机变量的定义，分布列的概念，以及如何计算分布列。

-举例说明：通过一个简单的例子（如投掷一枚均匀硬币的正面朝上的次数）来展示如何构建离散型随机变量的分布列。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个简单的随机实验（如投掷骰子、抽取球等），让学生尝试构建分布列，并讨论可能的困难和解决方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及不同类型的离散型随机变量的分布列构建和计算。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解分布列的概念和计算方法。

4.总结提升（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调离散型随机变量分布列在实际问题中的应用。

-提问学生，让他们分享在构建分布列过程中的体会和收获。

-布置作业：让学生回家后，尝试构建一个更复杂的离散型随机变量的分布列，并分析其含义。

5.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生思考离散型随机变量分布列在其他学科或生活中的应用，如统计学、经济学等。

-探讨如何将分布列的概念应用于解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

六、知识点梳理

1.离散型随机变量的定义

-理解随机变量的概念，即随机试验的结果可以用一个数值来表示。

-掌握离散型随机变量的定义，即取值为有限个或可列无限个的随机变量。

2.分布列的概念与性质

-理解分布列的定义，即离散型随机变量取各个值的概率。

-掌握分布列的性质，包括非负性和概率之和为1。

3.分布列的表示方法

-学会使用表格法、公式法和图形法来表示分布列。

-能够根据实际问题选择合适的表示方法。

4.分布列的计算

-学习如何根据随机试验