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13《万里一线牵》说课(教学设计)-部编版道德与法治三年级下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计思路
本节课以部编版道德与法治三年级下册《万里一线牵》为教学内容,通过引导学生了解书信的基本格式和书写规范,培养学生尊重和传承传统文化的意识,同时锻炼学生的人际沟通能力和情感表达能力。课程设计注重理论与实践相结合,以趣味性、互动性为特点,通过情境模拟、小组讨论等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,使之在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二、核心素养目标
1.提升学生的文化认同感,通过学习书信传统,增强对中华传统文化的尊重和传承。
2.培养学生良好的沟通习惯,学会用规范的书信格式表达自己的情感和思想。
3.锻炼学生的信息整理能力,能够准确理解并运用书信的基本知识进行有效交流。
三、学情分析
三年级的学生正处于道德观念和法治意识初步形成的阶段,他们在知识方面已经具备了一定的汉字书写和阅读能力,但书信写作格式和规范对他们来说相对陌生。在能力上,学生具备基本的听、说、读、写能力,但需要进一步培养逻辑思维和情感表达能力。
在素质方面,学生对传统文化有一定的认识,但缺乏深入的了解和体验。行为习惯上,学生可能存在书写不认真、格式不规范等问题,这对学习书信写作会产生一定影响。
此外,学生在课程学习中往往表现出较强的探索欲和好奇心,但注意力容易分散。因此,在教学过程中,需要通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣,同时注重培养他们的自律性和耐心,帮助他们养成良好的学习习惯。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解书信的起源、格式和礼仪,为学生提供系统的知识框架。
2.情境教学法:模拟写信场景,让学生在模拟的情境中学习书信写作。
3.小组合作学习:分组讨论书信的写作技巧,促进学生之间的交流与合作。
教学手段:
1.多媒体演示:使用PPT展示书信的格式和示例,增强视觉效果。
2.互动教学软件:利用教学软件进行书信写作练习,即时反馈学生写作情况。
3.网络资源:提供网络资源链接,让学生自主探索更多关于书信的知识。
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示一封古色古香的书信,引发学生对书信文化的兴趣,提问:“你们知道这是什么吗?它在古代有什么作用?”
-回顾旧知:引导学生回顾已学的汉字书写和格式规范,如信封的格式、信纸的布局等。
2.新课呈现(约20分钟)
-讲解新知:详细讲解书信的基本结构,包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分,并强调每个部分的书写规范。
-举例说明:通过展示一封标准格式的书信,指出每个部分的书写要点,如信头的日期位置、称呼的礼貌用语等。
-互动探究:将学生分成小组,每组尝试讨论书信中可能出现的情景,如感谢信、邀请信等,并讨论如何用书信表达。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:每组选择一个情景,尝试书写一封书信,教师巡回指导,确保学生按照正确的格式书写。
-教师指导:针对学生在书写过程中出现的问题,如格式错误、用词不当等,及时给予指导和纠正。
4.展示评价(约10分钟)
-学生展示:每组选派一名代表展示本组书写的书信,其他小组进行评价。
-教师评价:对学生的书写和表达进行总结性评价,强调书信书写的重要性。
5.课堂小结(约5分钟)
-回顾本节课学习的内容,强调书信在传统文化中的地位和作用。
-鼓励学生在日常生活中尝试使用书信进行沟通,传承书信文化。
6.作业布置(约5分钟)
-布置课后作业:要求学生书写一封给父母的感谢信,巩固所学知识。
-强调作业要求:书信格式规范,表达真挚情感。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-书信历史:介绍书信的起源和发展历程,包括古代的书信传递方式、书信在历史中的重要事件中的应用等。
-书信文化:讲解书信在传统文化中的地位,如古代的书信礼仪、书信在文学中的作用等。
-书信格式:详细解析不同类型书信的格式要求,如求职信、投诉信、邀请信等。
-书信写作技巧:提供书信写作的实用技巧,包括如何开头、结尾,以及如何表达自己的情感和观点。
-书信案例:展示经典的书信案例,让学生了解不同场合下的书信写作风格和内容。
2.拓展建议:
-阅读经典书信:鼓励学生阅读一些经典的书信作品,如《与朱元思书》、《报任安书》等,从中学习书信的格式和表达方式。
-实践书写活动:组织学生参与书信写作实践活动,如写一封给远方朋友的信、给父母的一封信等,以增强实际操作能力。
-举办书信展览:可以举办一个小型的书信展览,展示学生和教师的书信作品,让学生在欣赏中学习。
-观看相关视频:推荐学生观看关于书信文化和写作技巧的视频,如纪录片、教学视频等,以丰富学习资源。
-家长参与:鼓励家长参与孩
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