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大象的耳朵教材分析--第1页
大象的耳朵教材分析
一、教材分析：
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象
耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的
耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自
己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总
有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放
下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与
众不同也不是问题。二、教学目标：
1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，
掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，
要学会思考的道理。
三、教学重难点：
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内
容
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点：
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经由过程自主浏览，钻研交流，指导学生抓住课文的重点
词语，理解大象的设法主意的转变进程。
4、教学课时：
2课时
第一课时
1、猜谜导入
1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，
帮人把活干。（打一动物）
2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有
哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有的耳朵，长长的
鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今
天我们要研究的新课文，讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）
二、自读课文，研究生字
1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，
读准字音，不太熟练的中央多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重
点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇
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（2）图片识字：竖、竿、撑、舞
（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷
4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容
1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自
己的耳朵竖起来的故事。）
2.同桌互读课文，注意读好问句。
3.学生质疑，提出不懂的问题。
4、指点写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.指导学生观察生字的特性，想办法记着这些字，找出难
点字和誊写上应该留意的题目。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。
遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺
要记清。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
4.学生练写，配合评议。优良作业展示。
第二课时
1、导入
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上节课我们研究了《大象的耳朵》，谁能来说说大
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