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《狼和鹿》优秀教学设计（第二课时）

课文出处：

苏教版小学语文三年级下册第18课

教学目标：

指导有感情地朗读课文。引导学生凭借语言文字感受凯巴伯森林

和鹿群的变化，从中明白得破坏生态平稳将会给环境带来无法想象的灾难。

学习目标：

能有感情地朗读课文。能抓住关键语句感受凯巴伯森林和鹿群的

变化，从中明白得破坏生态平稳将会给环境带来无法想象的灾难。

学习任务：

任务一：摸索森林的变化

任务二：摸索鹿群的变化

任务三：寻根究底，总结缘故

检测策略：

1、指名读，齐读课文;

2、练习说话。选择下面的一个句子做开头，把他(它)们的方法写

下来。

教学过程：

一、激情导课

1、导入新课

A:今天我们连续学习《狼和鹿》。(齐读课题)

B:你喜爱狼依旧鹿?什么缘故?生自由说。

C:小结：看来，狼和鹿的形象在人们心中差不多根深蒂固了，凯

巴伯森林的居民和你们一样的看法，但是后来，他们对狼和鹿的评判却发

生了翻天覆地的变化，课文最后一个自然段中，人们用哪个词来形容狼和

鹿?在学生回答中，相机板书“功臣”“祸首”,说明意思。

2、明确目标

什么缘故人们喜爱的鹿成了“祸首”，而人们深恶痛绝的狼却成了

“功臣”?这怎么说是如何回事?我们一起走进课文，一起来探究其中的隐秘。

3、预期成效

你们预备用什么方法解决那个问题?(指名答)阅读确实是让自己的

情感不断贴近文本，相信通过你的读书，我们一定会有更多的收成和发觉。

二、民主导学

任务一：摸索森林的变化

1、任务出现：一百多年前的森林是如何样的?后来的森林又是如

何样的?自由朗读第一、三自然段?找出有关的句子读一读。

2、自主学习：学生自由读文，勾画相关语句，教师巡视课堂。

3、展现交流：指名汇报读书结果。依照学生回答，出示句子，指

名读

(1)一百多年往常，凯巴伯森林一片葱绿，朝气蓬勃。

(2)整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

A:读一读第一句话，你的眼前看起来显现了一幅如何样的画面?

引导学生从树木、花草、湖泊、天空、小鸟等方面述说。

(瞧，森林里，天空湛蓝，湖水清亮，树木茂盛，花儿鲜艳，小鸟

在枝头唱歌，一切都那么朝气蓬勃。)

(森林里，树木郁郁葱葱，花草朝气蓬勃，湖泊水平如镜，天空一

碧如洗，小鸟在自由悠闲的翱翔，真是人间仙境啊!)

让我们齐读这句话，一起来感受森林的朝气蓬勃。

B：第二句话中有一对反义词，请找出来，从这两个词中，你感受

到了什么?

(消退——蔓延。森林中的绿色在逐步减少，意味着森林立即遭遇

灾难。)

原先朝气蓬勃的森林，变成现在那个模样，你的心情如何，请带

着这种心情读这句话。(学生带着惋惜、悲伤的心情读好这句话。)

C：.同一座森林，什么缘故会显现这么大的变化?默读第三自然段，

找出文中有关语句回答。(但是，随着鹿群的大量繁育，森林闹起了饥饿。

灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光

了。)

过渡：看来鹿群关于森林的毁灭有着不可推卸的责任。就让我们

把目光投向鹿群。文中有一组数字直观地告诉了我们鹿群的变化。

任务二：摸索鹿群的变化

1、任务出现：默读课文一、三小节，把它们圈出来。(那时森林里

大约有四千只鹿——专门快，鹿的总数超过十万只——仅仅两个冬天，鹿

就死去了六万只——只剩下八千只病鹿。)并在旁边写出体会。

2、自主学习：生自由读文，标注体会。教师巡视。

3、展现交流：

A:从这组数字中，你体会到了什么?

(鹿在森林中自由悠闲的嬉戏，无忧无虑的生儿育女，然而随着鹿

的总数由四千只猛增至十万只，森林遭受到了灭顶之灾，也阻碍到