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小学数学说课稿
小学数学说课稿模板(精选8篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备
工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课
稿是怎么写的吧!下面是小编整理的小学数学说课稿,希望能够帮助
到大家。
小学数学说课稿篇1
一、说教材
1、教材的内容是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第
18页例2。
2、教材的地位和作用在学习本课之前,学生已学过加法计算,通
过本课的学习,使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连
续进位加法,为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
3、教学目标根据新课标的要求和对教材的理解、分析,以及乡村
学生的特点,我将该节课的教学目标定位为:
(1)使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位
加法。
(2)学会结合具体情境进行计算。这样的目标定位既是对知识的
探究,也是对学生自身技能的培养,同时,通过具体语境的创设,使
学生体会到数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,发展学生
的数学思维。学生的情感、态度、价值观也伴随着教学目标的逐步实
现而得到不同程度的发展。
二、说学生
三年级学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,因
此在教学前我准备录音带和配套的画面,以增强直观形象性,符合学
生心理发展的特点,而且学生之前已学过加法计算,并具有一定的问
题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上,孩子们敢想敢问,敢于
发表自己不同的看法,这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
三、说教法
创设情境,激发探究欲望。数学来源于生活,根据学生的年龄特
点,创设有利于学生自主学习的教学情境,“蓝猫”这个让孩子们心
动的形象的出现,增加了学生学习数学的兴趣。
四、说学法
分组讨论与自主探究相结合。让学生“活”起来,是优课的一个
重要特征,面对同一个问题,学生能够主动地去发现、探索,他们就
迫不及待地想发表自己的见解,于是通过分组讨论的形式,为学生展
示自己提供了舞台。在课堂上学生始终是学习的主人,而教师真正把
学习的时间和空间还给学生,让其有自主探究、合作交流、共同创造
的机会,有效促进了师生互动、生生互动。
五、说教学流程
1、创设情境,复习引入
如:同学们,你们看过《蓝猫淘气三千问》吗?你最喜欢谁?又
如:“蓝猫”得知我们同学学习了很多知识,今天它来到我们教室考
考同学们,大家有信心吗?等等。巧妙地渗透生活观念,精心设计问
题,借助“蓝猫”这个可爱的卡通形象,创设了良好的活动情境,自
然地进入到“三位数加三位数的连续进位加法”中来。
2、合作学习,探究新知
(1)播放录音带,出示配套的画面和题目:“蓝猫”说:“谁能
就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题?”长此以往,问题
在学生自主探索、合作交流中得到了解决,充分发挥了学生的主体性,
培养了学生的合作意识,通过学生讨论,教师小结,使学生进一步领
会了估算的方法。可是,如果“蓝猫”想知道一个精确数,你们说怎
么办?真可谓是“一石激起千层浪”,学生纷纷各抒己见。如:用竖
式计算;把相同数位对齐等等。此环节学生先独立计算,再小组交流,
最后平台展示。不但使学生有了独立思考的空间,而且使每个学生都
有机会发表自己的看法,进一步解决了本课的重点。
(2)接着听录音,从“蓝猫”的录音中,你学到了什么?(先跟
同桌说一说,再发言汇报。)
生1:我知道了用竖式计算时要相同数位对齐。
生2:我学到了笔算加法时,哪一位上的数相加满十,就要向前一
位进1。
生3:我还学到了在计算时,别忘记加上进位的1。如此,抓住了
学生的好奇心和求知欲,把数学知识编成学生感兴趣的“蓝猫”小故
事,使学生在轻松愉悦的氛围中把所学知识进一步巩固。
3、自主练习,体验成功
师:我为大家准备了几个“蓝猫”图片,想要吗?(出示“蓝猫”
图片,你答对了图片后面的题,“蓝猫”图片就属于你。)此环节利
用游戏形式出现,再一次激起学生的学习欲望,学生为能得到“蓝猫”
图片,而积极主动地投入到学习中。
六、说板书设计
连续进位的加法376248=376248这样的板书设计简单明了,不
拖泥带水,有助
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