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中小学生常见的心理健康问题及对策

一、区分学生不同的心理状态

一般来说，从心理健康的角度来看，人的心理状态可以分为三种：正常状态、

不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分

重要的特点。

在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学

生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或

者优秀的状态。zyB燃烧器油泵

第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事

件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生

处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。ZYB燃烧器泵一般来说，

学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态，这是不可避免的甚至是必要

的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契

机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状

态的外在或内在的非建设性或伤害性处理，北京渣油泵才会导致所谓的病“态、

变态、或偏差”。

异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为

在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为偏“态行为”。

班主任如果能及时鉴别学生的行为,采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机

状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个渣油泵ZYB-7.5/2.0社会的违法行

为、不道德行为以及意外事件就会大大减少。

第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适

应行为,包括反社会行为和异常行为。所谓非线性“”地发生,是指这些行为的发

生常常是没有明确的、直3000型沥青拌合楼重油泵接的原因，找不到其因果关

系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小学生突然害怕方格或类似方格的所

有物体,这是一种异常行为,包括他自己在内,谁也弄不清他为什么会怕方格。

正是因为这种非线性的特点,我们对其不适应行为的产生就无法预测。学生在心

理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因,也没有明确

的行为动机,因此,谈不上是其价值煤焦油燃烧器油泵观、道德水准或人格特点

的必然产物。这类行为我们称之为变“态行为”。

综上所述,我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的

特点,作为班主任，我BWCB保温沥青泵们要看到广大学生的两个主流,一是大

部分的学生心理健康是主流；二是有些学生因为学业、生活、环境的压力产生

暂时的心理不适,他们要求给予指导,以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班

主任,在面对学生发展中所出现的心理偏差,应树立正确的观念,采取有效的方

法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生，则沥青保温泵要能够

及时甄别，并积极寻求专门机构予以解决。

根据当前对初中生心理健康的衡量，我们说，一个心理健康的学生，应该：

1）行为符合常规，不出格，能CLB型沥青泵进行正常的学习、劳动和生活，

能在教师的指导下完成规定的学习任务。2）能和他人保持良好的人际关

系。他能理解别人，别人也能理解他。在生活中有朋友和友谊，不感到孤单，

在集体中受到大多数人的欢迎，人们愿意接近他。3）具有良好、稳定的情

绪状态，对外界的反应适中，既不过分强烈，也不麻木不仁。4）日常行为

符合初中生的身份，对人、对事、对物均有一个相对稳定夹套保温泵的态度，

且其行为能为大多数人所接受。

二、中小学生常见的心理健康问题：

1.焦虑、紧张的情绪状态

焦虑状态常表现为持久地出现强烈的担心、烦躁不安的情绪体验，这是一类初

中生较常见的情绪问题。这些学生总是诉说内心的烦躁不安，他们经常为小事

抱怨父母、抱怨周围环境，总是不高兴、不满意，感到精神紧张和无法放松。

无故地担心亲人、担心学业失败、人际关保温齿轮泵系不良或被老师批评、被

同学嘲笑等等。在各种焦虑中，主要的是学习焦虑，表现为学习压力过大，对

测试不能很好地控制，出现测试焦虑等问题。还有过渡性焦虑，主要表现为对

学校不能适应，在学校时心情焦虑不安，LCB沥青泵上课如坐针毡，对父母及

家庭有依赖情绪。

小处方：对于焦虑状态，家长和老师应给以更多的关怀，使他们感受到集体的

温暖，批评以委婉为宜，特别是对于他们的微小进步及时给以鼓励。心理治疗

对学生及家属）、松弛疗法、生物反馈治疗都是一些可以选择的应对方法。严

重焦虑症的学生可适当地使用一些药物。CLB型沥青保温齿轮泵

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