【说课比赛一等奖】人教版四年级上册第七单元《条形统计图》说课稿.pdf

【说课比赛一等奖】人教版四年级上册第七单元《条形统计图》说课稿--第1页

【说课比赛一等奖】人教版四年级上册第七单元《条形

统计图》说课稿

前言

各位老师：

大家好！

我今天说课的内容是《条形统计图》，接下来我将从以下四个方面进行说

课。

紧扣课标，说教材

一

《条形统计图》是人教版数学四年级上册第7单第94-95页以及相关的练习，

属于概率与统计领域的知识。本节课是在学生已经初步学会简单数据的整理的基

础上学习的，对今后进一步学习复式条形统计图、折线统计图等知识起着举足轻

重的作用。为此，教材在编写时十分注重该知识与生活的联系，注重在具体情境

中抽象出数学问题，并引导学生用数学的角度来解决问题，侧重学生能力的培养。

根据新课程的要求，结合四年级学生的年龄特征，我制定了以下教学目标以及教

学重难点:

教学目标:：

【说课比赛一等奖】人教版四年级上册第七单元《条形统计图》说课稿--第1页

【说课比赛一等奖】人教版四年级上册第七单元《条形统计图》说课稿--第2页

教学重难点：

联系实际，说教法

二

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。教师应该是学生学习的组织者、

引导者与合作者。因此，教师要运用良好的教学方法，发挥教学智慧，积极创设

各种教学活动，引导学生参与知识形成的过程。根据学生的认知结构和本课的内

容特征，我将采用创设情境串法，讲解法、引导发现法、讨论法、练习法等教法。

促进发展，说学法

三

新课程标准指出，教育必须以学生为本。学生作为学习的主体，要在学习活

动中积极地,主动的，富有个性的学习。因此，本节课我注重让学生在自主探索，

合作交流等活动中培养学生的观察概括能力，合作学习能力，以及学生的数据分

析能力。

训练思维，说教学过程

四

根据以上理念，我以“校运会准备工作”为主题，创设了以下几个情境，将条

形统计图的教学都融入到这一大情境之中。

【说课比赛一等奖】人教版四年级上册第七单元《条形统计图》说课稿--第2页

【说课比赛一等奖】人教版四年级上册第七单元《条形统计图》说课稿--第3页

具体如下：

（一）创设情境，提出问题。

播放运动会的视频，创设我校运动会四年级要增加一项“小集体项目”的情景，

通过问题“我们到底增加哪个项目好呢？”引导学生产生进行现场调查、收集、整

理数据的需求。用现实而有意义的生活来创设良好的问题情境，让学生发现信息，

提出问题，促进学生产生问题意识，激发学生求知的欲望。

（二）解决问题，探究方法

1、通过讨论，让学生明白我们可以用写选票，画√的方法来收集我们需要

的数据。用正字或打√或画图形的方法来整理数据，体会整理数据方法的多样性，

优化方法。

2、当学生用统计表整理数据后，我接着问“还可以用什么方式来描述这些数

据呢？”让学生尝试用象形统计图，格子统计图来描述数据，体会解决问题的多

样化，并为学习条形统计图做下铺垫。

3、分析决策，解决问题

（1）理解条形统计图的特点。

引导学生比一比，想一想，通过问题，“你觉得这三种方法哪种更好，为什

么？”让学生小组讨论。学生通过比较讨论交流，得出条形统计图的特点：能清

楚直观地看出数量的多少，便于比较。

（2）分析数据

【说课比赛一等奖】人教版四年级上册第七单元《条形统计图》说课稿--第3页

【说课比赛一等奖】人教版四年级上册第七单元《条形统计图》说课稿--第4页

让学生观察条形统计图，汇报自己的作业，通过小组内学生互相评价，纠正，

经历了数据整理的过程，初步掌握绘制条形统计图的方法。经历分析数据、提出