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数学《认识钟表》的说课稿

数学《认识钟表》的说课稿（通用11篇）

作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于教学

取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是

小编精心整理的数学《认识钟表》的说课稿，欢迎阅读与收藏。

数学《认识钟表》的说课稿篇1

一、说教材：

1、教学内容：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书一年

级数学上册第八单元的内容。

2、教材分析：本节课学习教材91—92页整时的认识，是学生建

立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教

材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编

写。

3、教学目标：

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定

的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的

存在。因此，我把本节课的目标定为：

（1）认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；

结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

（2）情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意

识和合作学习意识。

（3）思维拓展目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和

珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；使学生初步体会到生活中处处

有数学。

4、教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

5、教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

6、关键点：正确找出整时钟面上的共同特点：分针都指着12。

二、说教法学法：

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1、这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱

玩、好奇心强，在课堂教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一

特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教

学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创

设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合

作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，

而且充分发挥学生的学习积极性。

2、为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让

学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，

让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验

来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

3、教具学具：电脑课件、实物钟、电子表、学生用钟表学具

三、总体设计：

本节课我安排了五个教学环节：

（1）创设情境，诱发兴趣。

（2）自主参与，探索新知。

（3）应用新知，解决问题。

（4）思维拓展

（5）引导学生总结全课

一、创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声让大家猜谜，当同学们

猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题:认识钟表。目的在于引发

学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习

新知创设良好的情景。

二、自主参与，探索新知

1、初步认识钟面。在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知