2.4噪声的危害和控制 教学设计----2024-2025学年人教版物理八年级上册.docx

2.4噪声的危害和控制教学设计----2024-2025学年人教版物理八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2.4噪声的危害和控制

2.教学年级和班级：人教版物理八年级上册，八年级1班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学思维：通过分析噪声的产生、传播及其危害，培养学生的科学思维能力，提高其运用物理知识解释生活中的现象的能力。

2.科学探究：通过实验和观察，引导学生探索噪声控制的途径，激发学生的探究兴趣，培养其科学探究能力。

3.科学态度与责任：教育学生了解噪声污染对人类生活的影响，树立环保意识，积极采取行动减少噪声污染，培养学生的社会责任感和环保责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了声音的基本概念、特性以及声音的传播等相关知识，对声音的物理属性有了初步的认识。

2.学习兴趣：学生对噪声的产生和影响有一定的兴趣，能够联系生活实际，对减少噪声污染有积极的态度。学习能力：学生具备基本的实验操作能力和数据分析能力，能够通过实验探究噪声的控制方法。学习风格：学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过小组合作和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解噪声的物理特性和其对人类健康的影响；设计并实施实验来控制噪声的传播；将理论知识应用到实际生活中，提出有效的噪声控制策略。此外，学生可能对复杂的物理公式和计算感到困惑，需要教师在教学过程中给予适当的引导和支持。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、白板、粉笔、教科书

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：多媒体教学课件、噪声控制相关视频资料

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于噪声的定义、特性及其危害的PPT和阅读材料，明确要求学生了解噪声的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“噪声是如何产生的？”，“噪声对人体有哪些危害？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生预习资料的阅读情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对噪声有一个初步的认识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解噪声的基本知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和科学探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放城市噪声污染的视频，引出噪声的危害和控制的主题。

-讲解知识点：详细讲解噪声的物理特性，如频率、振幅等，以及噪声控制的方法，如隔音、吸音等。

-组织课堂活动：分组讨论噪声控制的方法，每组设计一个简单的噪声控制实验。

-解答疑问：对学生在讨论和实验中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对噪声的特性及其控制方法进行思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，设计实验方案，并进行实验操作。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，并与同伴交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解噪声的物理特性和控制方法。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验噪声控制的方法。

-合作学习法：分组讨论和实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解噪声的物理特性和控制方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于噪声控制方案设计的作业，要求学生结合所学知识提出解决方案。

-提供拓展资源：提供噪声控制相关的网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，设计一个噪声控制方案，并撰写报告。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解噪声控制的先进技术和方法。

-反思总结：总结本节课的学习收获，反思学习过程中存在的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的噪声控制知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我