在那奇妙的王国里.pdf

课题在那奇妙的王国里课时1

课型快乐读书吧教法学法创设情境积累词汇

1．鼓励学生拓展阅读，了解童话名篇，激发学生对童话的喜爱

之情。

教学目标

2．在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养情感，发

展思维，提高语文素养。

1.培养学生阅读的兴趣，从阅读中体验到童话带来的快乐。

教学重点、难点2.引导学生积累丰富的语言，培养情感，发展思维，提高语文素

养。

课件

教学准备

教学活动

一、图画导入，引发阅读的兴趣

二、了解《安徒生童话》，感知阅读的乐趣

1．课件出示《丑小鸭》片段，指名朗读，说一说，这个片段讲了什么

教事？

2．学生进行交流：在这段文字中，你看到了怎样的丑小鸭？

学3．拓展交流：他还遇到了哪些困难？如果你读过这个故事，可以结合

故事内容来说；如果你没有读过这个故事，可以发挥想象，用自己的话来说。

过4．小结并过渡：是的，这是一只可怜的小鸭子，是一只历经磨难被人

看不起的小鸭子，更是一只坚定自己的美丽目标不愿意放弃的小鸭子。那么，

是谁创造了这样一个令人喜爱的童话形象呢？

程

5．师生结合课前搜集的与安徒生相关的材料，了解“安徒生”。

6．你还知道哪些安徒生童话？选择你最喜欢的故事给大家讲一讲，也

可以选择你最喜欢的一个人物给大家介绍一下。

7．小结：《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话王国，这是丹

麦作家安徒生送给全世界孩子和大人共同的礼物。历经磨难的丑小鸭，坚定

的锡兵，卖火柴的小女孩，用歌声赶走死神的夜莺……这些人物，你只要看

过就难以忘记。

8．自主阅读：如果自己带了《安徒生童话》，就选择喜欢的故事自由

阅读。如果没有这本童话书，就到老师这儿领取《安徒生童话》故事片

段资料，和小组同学一起读一读，也可以一边读一边和同伴交流你读后的想

法。

9．学生汇报：既可以概述自己读的故事，也可以说一说自己喜欢的人

教物及喜欢的原因，还可以说一说自己读后的感受。

10．师生讨论：怎样才能更好地读懂童话故事呢？

三、了解叶圣陶的《稻草人》，开阔视野

学

1．教师出示《稻草人》一书，为学生读一读序言。

2．组织读过《稻草人》的同学介绍一下这本书的作者、主要内容和读

过后感受。

3．教师利用课件出示《稻草人》的重要片段，组织学生自由阅读。

4．学生交流：在这几个片段中，稻草人经历了什么？你有什么感受？

程(1)稻草人想救鱼，鱼又不能听懂他的话，他遭到误解，很可怜。

(2)稻草人想帮妇人，可是自己动不了很无助。

(3)稻草人看到赌徒的妻子跳河自尽却无能为力。

四、了解《格林童话》，丰富积累

1．课件出示格林兄弟的照片，组织学生交流并了解《格林童话》。

2．交流明确：《格林童话》是由德国语言学家雅可布·格林和威廉·格

林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学。它是世界童话的经典之作，

自问世以来，在世界各地影响十分广泛。格林兄弟以其丰富的想象、优美的

语言给孩子们讲述了一个个神奇而又浪漫的童话故事。

五、推荐好书，延伸阅读的乐趣

板快乐读书吧——在那奇妙的王国里

书

设《安徒生童话》

计