人教版小学数学五年级上册《植树问题》。教案.pdf

人教版小学数学五年级上册《植树问题》。

教案

本教学内容是关于植树问题的探究。我们将通过观察、猜

测、试验和推理等活动，初步体会植树问题的三种模型思想。

同时，让学生自主探索、讨论、交流，使其发现并理解植树问

题的解题规律，并利用规律解决一些实际问题。通过画线段图，

我们将初步培养学生探索解决问题有效方法的能力。

在这个过程中，我们的目标是让学生经历分析、思考、解

决问题的整个探究过程，并从中研究一些解决问题的方法和策

略。通过探索间隔数与植树棵数之间的规律，我们也将初步体

会以小见大的数学思想和画→找→推的数学方法。

在这个过程中，我们还要培养学生的分析意识，养成良好

的交流惯，感悟日常生活中处处有数学，体验研究的成功喜悦。

在教学中，我们将注重培养学生建立数学模型的能力，引

导学生发现棵数与间隔数的关系，引导学生经历且能熟练掌握

解决问题的全过程。难点在于学生通过自主探究发现植树问题

的三种情形，理解间隔与棵树之间的规律并运用规律解决问题。

为了更好地进行教学，我们准备了教具：课件、尺子、作

业纸、磁性黑板贴等，以及学具：尺子、橡皮、铅笔、钢笔。

在课前活动中，我们将通过唱歌消除学生的紧张情绪，同

时让学生自我介绍，为教学创造良好的氛围。

在创设情境，导入新课中，我们将通过手指的例子引出间

隔的概念，并将其与植树问题联系起来，为后面的研究做好铺

垫，同时使学生感受数学与生活的密切联系。

最后，我们将通过探究交流，推出规律，让学生在交流中

发现问题的规律，并通过画线段图将其可视化，从而更好地理

解和应用。

师：今天我们来探究一下，豌豆射手的间隔数与种植的棵

树之间有什么关系。请看屏幕，我们来列一下表格。

间隔数（米）种植的棵树数

1

2

3

4

5

师：现在请大家在作业纸上，按照表格里的间隔数，填写

相应的种植棵树数。我们先以1米为例，假设我们在这12米

的田地上每隔1米种植一棵豌豆射手，那么我们可以种植多少

棵呢？请大家自己算一下。

生：12棵。

师：很好，那么我们再来看看2米的间隔数，如果我们每

隔2米种植一棵豌豆射手，那么我们可以种植多少棵呢？请大

家自己算一下。

生：6棵。

师：非常好，那么我们再来看看3米的间隔数，如果我们

每隔3米种植一棵豌豆射手，那么我们可以种植多少棵呢？请

大家自己算一下。

生：4棵。

师：很好，我们再来填写一下表格。通过这个表格，我们

可以看出，间隔数越大，种植的棵树就越少。这是为什么呢？

生：因为间隔数大了，每隔一段距离才能种植一棵，所以

就会少一些。

师：非常好，你们说的很对。所以我们可以得出结论，豌

豆射手的间隔数与种植的棵树数之间是成反比例关系的。大家

都理解了吗？

生：理解了。

改写】

1、问题引入

今天，我们迎来了一位新朋友——兔子Robby。他的后花

园正在受到僵尸的入侵，他希望通过种植能够打仗的植物战士

来保卫家园。然而，他遇到了与植树有关的数学问题，需要我

们一起解决。让我们从简单的问题入手，一起来看看如何种植

豌豆射手。

2、小组合作探究

我们以小组为单位，通过“画”来解决这个问题。在一条长

度为12米的小路上，我们可以用不同的图案表示豌豆射手，

设计出不同的种植方案。在交流中，我们发现每种情况的棵树

都不同。经过讨论，我们得出结论：豌豆射手的种植棵树数受

到种植位置的影响，而种植位置受到两端的影响。

3、探究验证

接下来，我们探究豌豆射手的间隔数与种植的棵树数之间

的关系。通过填写表格，我们发现间隔数越大，种植的棵树数

就越少，二者成反比例关系。

老师带领学生通过画图、找规律、推算的方法解决了植树

问题中存在的规律。学生们发现棵树和间隔数之间的关系是：

间隔数加1等于棵树。通过多组数据验证，学生们总结出这个

规律，并能够运用到解决问题中。

在解决植树问题时，学生们需要首先求出间隔数，然后确

定两端是否植树，再看模型再计算出结果。老师及时引导学生

回顾小结，梳理出研究过程和方法以及解决植树问