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“9加几”的,（通用11篇）

“9加几”的,篇1

襄阳区实验小学杨保华栗刚

教材分析：

“9加几”是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11—

20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。教材中呈现了多种计

算方法:“点数”、“接着数”、“凑十法”等。在整合教材后，我设

计了“欢迎小朋友、小兔拔萝卜、吃萝卜”等系列学习活动。在具体

情境中，让学生体验创新，体验成功，感受“凑十法”的便捷，探索

出“9加几”的规律。

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级上册

96—98页

教学目标：

1、通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动，从实际情境里理

解计算9加几的方法，通过比较，让学生体验比较简便的计算方法—

—“凑十法”，初步掌握“凑十法”的思维过程，并能正确计算9加

几的口算。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法

多样化，树立创新的意识，追求思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初

步树立应用数学的意识。

教学重点：

通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，

掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。

教学难点：

通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。

教学方法：

发现法、问题教学法、合作交流法

教学准备：

多媒体、小棒2捆（10根一捆）、苹果数字卡

教学过程：

一、小兔引路，竞赛热身

小朋友们，今天咱们班来了一位小客人。课件演示：一只活泼可

爱的小兔子。小兔今年也上一年级啦，他要和我们大家比比赛，瞧，

这是小兔为大家准备的“热身运动”题：

10+5=10+8=10+4=10+7=10+6=10+2=10+3=10+1=

10+9=

小朋友开火车答题，老师引导学生观察：为什么算这些题速度特

别快，你发现了什么？（都是10加几，结果都是十几）

设计意图：兔宝宝竞赛激起学生学习兴趣。用十加几引入教学，

为学生理解“凑十法”做好铺垫。

二、自主尝试，探究算法

1、小兔今天还给我们带来一群新朋友，瞧，他们也来到了咱们教

室。让我们用动听的歌声把它们请出来吧。学生跟随音乐唱《小兔乖

乖》，课件出示小兔画面：左边9只小白兔，右边4只小灰兔。

2、学生观察图画，说说画面内容，提出问题并尝试计算。

3、学生可能提出的问题：

（1）左边有9只小兔，右边有4只小兔，左边比右边多几只？

（右边比左边少几只？）

9-4=5

（2）左边有9只小兔，右边有4只小兔，一共有多少只小兔？

9+4=

4、“9+4”等于多少？我们该怎么样计算呢？这就是我们今天要

研究的内容。（板书课题：9加几）

5、请同学们尝试计算，如果感觉有困难，可以借助学具，想一想，

怎样移动学具，就能很快算出得数。自己边摆边说，说完后再小声告

诉给你的同桌。

学生自己尝试，教师巡视指导。

6、汇报算法，鼓励算法多样化。

学生代表上黑板演示，学生可能出现3种算法：

（1）数数法：1、2、3、4……..13，一共13只。

（2）接着数：左边有9只，然后再接着数：10、11、12、13，

一共有13只。

“9加几”的,篇2

教学内容课本第105—106页。

教学目标

巩固8、7、6加几的计算，培养计算能力。

教学重难点

培养计算能力

教学过程：

一.复习

1.念凑十法的口诀表。

2.口算：8＋5＋76＋976＋8

二.指导练习

1.完成可课本105页的第1题。

学生独立完成后，全班讲评。

提问：第一个算式中，第二个加数和得数的变化，让学生懂得：

一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

2.完成课本105页的第2题。

（1）让学生看