在小学高段开展小古文学习课题研究的阶段性分析报告.pdfVIP

在小学高段开展小古文学习课题研究的阶段性分析报告--第1页

在小学高段开展小古文学习课题研究的阶

段性分析报告

塘坎上小学XXX

通过近一年以来的小古文研究实践，五年级五班同学们研

究小古文的热情日渐高涨。从最开始学生，家长在研究调查问

卷中竟呈现的“不知道，不了解”的回答占85%以上，从不了解

研究的目的，到现在的有一定的兴趣，有一定的阅读欲望和积

累，研究效果初现成效，蓓蕾初绽，格外芬芳，促使我对小古

文的研究现状展开了积极的调查。一、现阶段小古文研究的现

实现状

我们利用每周周三下午固定的阅读时段展开研究，通过每

天早晨的晨读，课前的两分钟中的预备朗读，利用碎片时间积

极开展诵读。在课中的研究中，重视预，研究，复，拓展几个

研究阶段，使研究步骤全面铺开。通过多种作业评价体（做批

注，今日研究主题，积极撰写读书笔记，做手抄报，办学生小

报，五星式评价，家长互评的多种形式让学生的研究兴趣大涨，

把小古文课堂看做是好玩，有趣的活动，使学生在这月当

中研究小古文的。研究兴趣，能力和水平有了进一步的拓展和

提高。

二、阶段性，阶梯型进修方法在进修中的运用

在小学高段开展小古文学习课题研究的阶段性分析报告--第1页

在小学高段开展小古文学习课题研究的阶段性分析报告--第2页

在进修中注意从儿童生理认知发展与生命体验的角度出发，

根据课程标准精神，采用科学进修方法：XXX进修法，进修

金字塔法，思维导图指引，鼓励学生主动进修，采用学生喜闻

乐见的形式展开小古文的进修进程，采用听讲，阅读，展示，

小组合作进修，角色扮演，师生角色互换，做小老师……等多

种课堂进修模式，展开师生互动，文本和学生互动与对话。突

出了进修的科学性和有效性。整个小古文的教学过程重视对学

生的熏陶感染，选择充满了品德的魅力的篇章。在进修活动中

始终在民主，宽容的氛围中让学生感悟文本的精神内核。

在研究中我坚持学情指导教学，通过数据筛查我班学困生

比例较大，去年期末考试学困生占百分之四，如何兼顾学困生

和学优生共同进步，学困生和优生都能寻找到各自的研究目标，

能力得到不同程度发展呢？在实践中我通过多读多说，适

当练，多角度进行感知文本，在熟读的基础上进行教学，多用

感悟式，体验式的研究方法，重视研究的体验过程，减少过多

不必要的串讲，让研究活动适当减轻难度，增加坡度。根据循

序渐进的训练方法，每则训练开篇有导语提示研究重点和难点，

文章后设置注释和文学常识，每则训练设置鲜明的主题内容训

练目标如何断句，古人的对话，文学常识，文章蕴含的道理等。

古代汉语语法训练目标：通假字，实词虚词讲解，释义方法，

在小学高段开展小古文学习课题研究的阶段性分析报告--第2页

在小学高段开展小古文学习课题研究的阶段性分析报告--第3页

意动用法等。优美篇章赏析，背诵名篇名句，让不同学情的学

生都有兴趣关注点和可以伸手可达的研究目标。

三、研究过程中重视体现小古文的文体特点和表达特点

在本次小古文课题展开实践活动中，我在选材和编辑中精

心选择符合学生认知规律的文章，它们大多具有小，浅，趣，

美，理等特点，既符合学生的认知规律又体察学生的兴趣以及

学生螺旋上升的认知特点。根据小学生的认知特点，共选录

(有的是整篇，有的是节选)短小精悍而又浅显易懂的古文20

余篇，它们既具有较强的思想性和艺术性，又展现了古文题材

和文体风格的多样性，体现了古文的绚丽多彩。我特别注意这

些文本的组合并非不能简单的拼凑，而是围绕同一核心展开: