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部编版语文二年级下册小马过河说课稿（优选3篇）

【部编版语文二年级下册小马过河说课稿第1篇】

一、说设计意图：

《小马过河》故事中有孩子们比较喜欢的小马、松鼠等动物，讲述了

小马帮妈妈驮麦过河的过程，这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，

小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。

为突破重难点，在导入时先出示，让幼儿比较分析三种动物的高矮在

水深一定的情况下会出现的不同结果。

以欣赏为切入点，引起幼儿兴趣，讲述故事。进行提问：老牛是怎么

说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做

的？

请幼儿互相讨论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小

伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、

深和浅不是固定不变的。欣赏，讲述故事，总结故事中讲述的道理。

进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种情况下会出现不

同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。

本课设计力求与《纲要》中“鼓励幼儿尝试说明、描述简单的事物或

过程”“以游戏为基本活动”的理念相吻合。

二、说活动目标：

（一）这次活动目标是：

1、初步理解故事内容，懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的

道理。

2、能根据故事内容进行表演。

以确定活动的难点是理解故事中的深和浅，大和小的道理。并尝试说

话。这也是《纲要》中所提出的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的

想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力

和思维能力”所要求体现的。

三、说活动准备：

为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，做了以下准备：

1、利用中班体验操作材料，让幼儿事先将操作材料制作好，将动物

小马、老牛、小松鼠顶出来，河水制作成动物能在上面移动的河水。

2、动物和河水背景图投放在表演活动区里，共幼儿以后表演。认知

上：活动前让孩子初步了解动物大小高矮等，为本次活动打下基础。

物质上：小马过河背景、录音机、u

四、说活动流程：

本次活动我设计了五个环节，第一个环节：

教师出示《小马过河》背景，老师讲故事，引导幼儿边看图边听故事。

当老师讲到“有一条小河挡住了去路时”：小马碰到了什么问题？那

该怎么办呢？让幼儿来帮小马想办法怎样过河？

第二个环节：老师接着讲故事，继续欣赏至“小松鼠告诉小马不能过

河时-”小马会怎么想呢？（1）老牛说了些什么？（2）小松鼠说了

些什么？（3）小马到底该怎么办呢？

第三个环节：边看边继续欣赏至结束：（1）马妈妈对小马说的什么？

小马最后是怎么做的？（2）为什么老牛说水才没膝盖，而小松鼠却

说很深，她的小伙伴被淹死了，可是小马试了以后才知道水不像老牛

说的那样浅，也不像松树说的那样深？（3）听了这个故事，你有什

么想法？

（这个步骤是专门为完成目标一和二而设计的，先听故事，逐层深入

提问，再说故事，幼儿情不自禁地想听、想说，对幼儿理解故事内容

有很大促进作用，而且也能发展幼儿的倾听能力和口语表达能力。）

《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢

说、喜欢说、机会说并能够得到积极应答的环境。

第四个环节：盘，请幼儿听配乐故事《小马过河》。

第五个环节：听故事表演，幼儿自己选择角色进行表演。这时幼儿可

以边表演边学说动物对话。这个是给幼儿自主发挥的空间，更能发展

孩子们的表演能力，促进孩子口语表达能力的发展。

（这一环节的设计完全是为了巩固幼儿对故事的理解，和对故事中道

理的认识，从而激发幼儿对故事的兴趣，发展幼儿大胆表现的能力以

及敢于表演的能力。）

教学反思：在实践中我基本上做到了：

（1）、准备为目标服务，过程围绕目标展开。

（2）、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。

（3）尊重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注

幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜欢说

的氛围。

我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他

们的需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》

的精神，在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。

【部编版语文二年级下册小马过河说课稿第2篇】

一、说教材

《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，是一篇童话故事。叙述了

小帮妈妈驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，

松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈

妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来

河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自

己动脑筋，想办法克服