第8课搜索技巧 教学教学设计+学习单-2024江西科技版 三年级下册.docx

第8课搜索技巧教学教学设计+学习单-2024江西科技版三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为搜索技巧，包括如何使用关键词、如何判断信息源的可信度、如何有效地筛选和整理搜索结果等。

2.教学内容与江西科技版三年级下册教材第8课“搜索技巧”相关，涉及到的内容有：认识搜索引擎，了解搜索引擎的基本使用方法；学习使用关键词进行搜索，提高搜索的准确性；学会判断信息源的可信度，筛选出有价值的信息；掌握整理搜索结果的方法，为后续学习提供便捷。这些内容与学生的日常生活和学习密切相关，有助于提高学生的信息素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养和批判性思维。通过学习搜索技巧，学生将能够有效地获取和处理信息，提升信息搜索、筛选、整合的能力，进而发展自主学习能力。同时，通过判断信息源的可信度和整理搜索结果，学生将锻炼批判性思维，学会独立思考和解决问题，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-使用关键词进行有效搜索：本节课的核心是教授学生如何根据需求选择合适的关键词，例如，在搜索“动物迁徙”时，使用“迁徙”而不是“移动”作为关键词，以提高搜索结果的准确性。

-判断信息源的可信度：教会学生识别权威和可靠的信息源，如官方网站、学术期刊等，而非不准确的个人博客或论坛。

-整理搜索结果：指导学生如何从搜索结果中提取关键信息，并按照一定的逻辑顺序整理，例如制作思维导图或列表。

2.教学难点：

-选择合适的关键词：学生可能难以理解为什么某些关键词比其他更有效，需要通过实例讲解，如搜索“恐龙”时，使用“恐龙种类”比“恐龙”更具体，更能快速找到所需信息。

-评估信息源的可信度：学生可能无法准确判断信息源的权威性，可以通过案例分析，如比较官方网站和普通网页的差别，让学生学会识别。

-筛选和整理信息：学生可能在筛选信息时缺乏逻辑性，难以整理出有价值的内容。可以通过实际操作，如让学生从一组搜索结果中筛选出五个最相关的条目，并说明筛选依据，来突破这个难点。

四、教学方法与策略

本节课采用讲授与互动讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作。首先，通过讲授介绍搜索技巧的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分享各自搜索经验。案例研究将涉及实际搜索任务，让学生实践关键词选择和信息评估。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟信息搜索者，提高参与度。教学媒体使用上，将结合电子白板展示搜索过程，使用搜索引擎和在线资源作为辅助工具，以增强学生对搜索技巧的理解和应用。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习第8课《搜索技巧》。在我们日常生活中，信息无处不在，那么如何快速准确地找到我们需要的资料呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.首先，请大家回想一下，你们在上网搜索信息时都遇到过哪些困难？有没有什么好的搜索经验可以分享呢？

二、基本概念讲解

1.现在，我来给大家讲解一下搜索技巧的基本概念。搜索技巧包括关键词的选择、信息源的判断和搜索结果的整理。

2.关键词的选择是搜索技巧的核心。关键词要尽量准确、具体，这样才能更快地找到我们想要的信息。

3.信息源的判断也非常重要。我们要学会识别权威、可靠的信息源，避免使用不准确或带有偏见的信息。

4.最后，搜索结果的整理也很关键。我们要学会从搜索结果中提取有价值的信息，并按照一定的逻辑顺序进行整理。

三、关键词搜索实践

1.现在，请大家拿出一张纸和一支笔，我们来做一个关键词搜索的小练习。我会给大家一个搜索主题，请大家尝试选择合适的关键词进行搜索。

2.搜索主题：找出我国最长的河流。

3.同学们，你们觉得应该使用哪些关键词进行搜索呢？请把你们的关键词写在纸上，并分享一下你们的思考过程。

4.（学生分享关键词，教师点评并引导）

四、信息源判断

1.接下来，我们来学习如何判断信息源的可信度。请大家打开搜索引擎，搜索“新型冠状病毒”这个话题。

2.现在，请你们浏览搜索结果，尝试找出权威、可靠的信息源，并说明你们的选择理由。

3.（学生分享选择理由，教师点评并引导）

五、搜索结果整理

1.现在，我们已经找到了一些权威的信息源，那么如何从这些信息中提取关键信息并进行整理呢？

2.请大家以小组为单位，从刚才找到的权威信息中，选取五条最相关的内容，并按照一定的逻辑顺序进行整理。

3.（学生分组讨论，教师巡回指导）

六、案例分析与讨论

1.下面，我们来分析一个搜索案例。请大家阅读案例《小明寻找失踪宠物》，思考以下问题：

-小明是如何使用关键词进行搜索的？

-小明是如何判断信息源的可信度的？

-小明是如何整理搜索结果的？

2.请同学们以小组为单