人教版七年级上册 第二单元 在灿烂阳光下 教案.docx

人教版七年级上册第二单元在灿烂阳光下教案

主备人

备课成员

教材分析

“人教版七年级上册第二单元在灿烂阳光下教案”以中国近现代史为背景，讲述了新中国成立以来，我国在政治、经济、文化、科技等方面取得的辉煌成就。本单元内容旨在培养学生的爱国主义情怀，提高学生的历史素养，引导学生正确认识国家的发展历程，树立正确的价值观。本节课重点学习新中国成立后的伟大成就及其背后的原因，让学生深刻理解在党的领导下，我国取得的伟大成就。

核心素养目标

培养学生运用历史知识分析问题的能力，通过对新中国成立以来成就的学习，增强国家认同感和自豪感，培养正确的世界观、人生观、价值观；提高学生的历史思维品质，学会从历史的角度观察和思考问题，形成历史意识；培养学生主动参与、合作学习的习惯，提升信息搜集、处理和交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的基本历史知识，对我国的历史有一定的了解，能够叙述一些重要的历史事件。

2.学生对近现代史的学习充满兴趣，他们喜欢听故事，对生动的历史事件有较高的关注度。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但还需要进一步培养。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象和互动的学习方式。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对历史概念的理解不够深入，难以把握历史发展的脉络；对历史事件的分析能力较弱，难以从中提炼出规律；对历史知识的记忆较为困难，容易混淆事件和人物。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版七年级上册《历史》课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集整理新中国成立以来重大历史事件的图片、图表，以及相关视频资料，以增强课堂教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据课程需要，提前准备分组讨论区，便于学生进行合作学习和交流分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新中国成立以来成就的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道新中国成立以来我国取得了哪些重大成就吗？这些成就与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新中国成立以来重大成就的图片或视频片段，让学生初步感受国家的变化和发展。

简短介绍新中国成立以来成就的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新中国成立以来成就基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新中国成立以来成就的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新中国成立以来成就的定义，包括其主要成就和影响。

详细介绍新中国成立以来成就的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新中国成立以来成就案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新中国成立以来成就的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新中国成立以来成就案例进行分析，如两弹一星、改革开放、脱贫攻坚等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新中国成立以来成就的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关成就解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论新中国成立以来成就的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新中国成立以来成就相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新中国成立以来成就的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新中国成立以来成就的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新中国成立以来成就的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新中国成立以来成就对现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关成就。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于新中国成立以来成就的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文献资料：《中国近现代史纲要》、《新中国发展史》等书籍，为学生提供更加深入的历史背景和详细的历史事件描述。

（2）影视资源：《开国大典》、《改革开放的故事》等纪录片，通过影像资料让学生直观感受新中国成立以来我国的发展历程。

（3）网络资源：中国历史博物馆、国家档案馆等官方网站，提供丰富的历史文献和图片资料，便于学生进一步