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《饮湖上初晴后雨》评课稿(2)

《饮湖上初晴后雨》评课稿

还有人说西湖就像一幅——生：图画。

可是在苏轼的眼中西湖却像什么呢——生：西子

第二次比较，意在引发学生对“西湖比西子”的个性化思考和解

读。其教学的潜台词是：为什么有人将西湖比作镜子、比作明月、比

作图画，可是苏轼为什么不作这样的比喻?为什么他的眼中西湖却像西

子呢?

第三次在结课环节：

西湖的美是多姿多彩、千变万化的，在每个人的眼中都是不一样

的。

在艾青的眼中——月宫里的明镜，不幸失落人间。

在周起渭的眼中——若把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。

在白居易的眼中——湖上春来似图画，乱峰围绕水平铺。

而在苏轼的眼中却是——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

至此，这一千古之比的审美张力和艺术魅力早已深深地印在学生

的心中。比较读诗，不在非要比出一个谁高谁低、孰优孰劣，而在比

出矛盾、比出差异、比出个性、比出特征。通过与镜子、明月、图画

的比较，学生才能进一步感受和领悟到西湖的天生丽质，以及诗人对

西湖的那份入骨入髓的爱怜。

3.唤醒“示现意识”：让学生身临其境地读诗、悟诗

朱光潜先生在《诗论》中指出：“一种境界