有理数加法与减法课时.pdfVIP

2.4、有理数的加法（2）

教学目标:

1．经历探索有理数加法运算律的过程，理解有理数的加法运算律，会用

加法运算律简化运算.

2．通过有理数加法运算律的探索，发展学生的符号感.

3．通过解法的多样性，体会运用加法运算律的好处.

重点、难点：合理运用运算律简化运算.

教学设计

一、情景创设

投影）5+（-3）=（-3）+5=

1、2要表达的意思是什么？在学生答出加法的交换律和结合律后再问：

引进负数后，他们还成立吗？（启发联想.出现形式为探索有理数运算律做铺垫）

二、探索活动

活动1、按中对牌的规定，随意抽取牌进行运算（说明有理数

加法运算律早已存在于我们的生活中）.

活动2、请2名学生在黑板上举例验证加法交换律

活动3、请2名学生在黑板上举例验证加法结合律（培养探索能力）

让学生口述两个运算律，然后用字母表述（培养概括能力，感受字母

表示数的优越性，发展符号感）.

板书（两个运算律）.

三、例题教学

例1计算

（1）（－23）+（+58）+（－17）

（2）（－2.8）+（－3.6）+（－1.5）+3.6

1255

（3）+（－）+（－）+（+）

6767

说明：1、可先让学生板演第（1）、（2）两小题，由于题目没有要求“用运

算律进行计算”，所以可能按顺序计算，也可能简便计算。展示两种计算

方法，让学生感受有时可以用运算律简化计算.

2、在第（1）、（2）小题后面板书，符合相同的数结合，互为相反数

的数结合.

3、问第（3）小题怎样做好？学生讨论后板演，板书：同分母的分数

结合，最后在这三种方法的上边板书：有理数加法常用的简便方法.

例210筐苹果，以每筐30千克为准，超过的千克数记作正数，不足的

千克数记

作负数，记录如下：

2，-4，2.5，3，－0.5，1.5，3，－1，0，－2.5

问：这10筐苹果总共重多少？

操作指导：解法的多样性

（1）写出每筐原来的质量，然后相加；

（2）先将上述数相加，再加上300千克，等等.

四、巩固练习P34练一练

五、小结

（1）加法运算律随着数集的扩充，仍然成立

（2）你认为在进行有理数加法运算时，如何用好运用律，使用运算律有

何好处.

六、作业P382、4题