室内体能大闯关课 （教学设计+素材）人教版体育一至二年级.docx

室内体能大闯关课（教学设计+素材）人教版体育一至二年级

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

室内体能大闯关课（教学设计+素材）人教版体育一至二年级

设计意图

一、设计意图

本节课“室内体能大闯关”旨在通过有趣的游戏和活动，激发一至二年级学生对体育运动的兴趣，提高他们的体能和运动技能。课程设计紧密结合人教版体育教材，以闯关形式贯穿，让学生在游戏中学习，提高学生的团队协作能力和竞技精神。同时，注重个体差异，让每位学生都能在活动中找到适合自己的锻炼方式，增强体质，培养良好的运动习惯。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生运动能力、健康行为和体育品德。通过室内体能大闯关活动，发展学生的力量、速度、柔韧和协调等运动能力，提升学生的身体素养。同时，注重培养学生积极参与体育活动的兴趣，养成健康的生活方式，形成良好的健康行为。在活动中，引导学生遵守规则、尊重对手、团队合作，培养良好的体育品德和集体荣誉感。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生掌握基本的体能训练动作要领，如跳跃、攀爬、平衡等。

②培养学生团队协作和规则意识，确保活动有序进行。

2.教学难点

①确保每个学生都能在活动中得到适当的锻炼，针对不同体能水平的学生提供差异化的指导。

②培养学生在体能挑战中克服困难、坚持不懈的精神，同时保证安全，防止运动损伤。

教学资源准备

1.教材：人教版体育课本第一至二年级相关章节，确保每位学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备室内体能大闯关的电子或纸质指导手册，以及相关的体能训练视频片段，用于示范和指导。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为多个闯关区域，设置障碍物和挑战项目，每个区域配备一名助教负责指导与安全。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放室内体能大闯关的短视频，创设一个有趣的游戏场景，引导学生关注本节课的主题。

-提出问题：“你们觉得视频中的人们在做什么？他们为什么要这样做？”

-学生回答后，教师总结：“今天，我们也要像他们一样，通过室内体能大闯关来锻炼我们的体能。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍室内体能大闯关的规则和各个关卡的要求，确保学生理解游戏的目标。

-分组进行示范，教师亲自示范每个关卡的挑战动作，并讲解动作要领，强调安全注意事项。

-教师指导学生如何进行团队协作，如何在挑战中互相鼓励、支持。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行室内体能大闯关的练习，每个小组轮流挑战各个关卡。

-教师在旁指导，纠正动作，提供个性化建议，确保每个学生都能正确完成挑战。

-学生在挑战过程中，互相交流心得，讨论如何提高效率和安全性。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，分享在闯关过程中的成功经验和遇到的问题。

-教师选取几个小组的代表进行汇报，其他小组进行补充。

-教师根据学生的汇报，总结室内体能训练的重要性，以及如何通过团队协作克服困难。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的室内体能大闯关，你们有哪些收获？觉得自己哪些方面有所提高？”

-学生回答后，教师进行总结：“今天的课程不仅锻炼了我们的体能，还让我们学会了团队合作和坚持不懈的精神。希望大家在今后的学习和生活中，也能这样积极面对挑战。”

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童体能训练指南》：介绍儿童体能训练的基本原则和方法，帮助学生家长更好地理解和支持孩子的体能发展。

-《室内体能训练小游戏集》：收录了多种适合在室内进行的体能训练游戏，供学生和家长在家庭环境中自主练习。

-《团队合作的重要性》：阐述团队合作在体育活动中的重要作用，引导学生认识到团队协作的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生记录自己在课后进行室内体能训练的情况，包括训练项目、时长、感受等，以培养自我管理和反思的能力。

-鼓励学生与家长一起参与室内体能训练，增进亲子关系，同时让学生在家庭环境中也能得到适当的锻炼。

-提议学生观看相关的体育比赛视频，了解不同体育项目的规则和技巧，拓宽体育知识面。

-鼓励学生参加学校或社区的体育活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的体育素养。

-让学生探索室内体能训练与户外体能训练的异同，思考如何在不同环境下进行有效的体能锻炼。

-引导学生关注体育新闻，了解国内外体育动态，培养对体育的兴趣和热情。

-鼓励学生进行体育主题的绘画、写作等创作活动，通过艺术形式表达自己对体育的理解和热爱。

-提议学生与同学分享自己的训练经验和心得，互相