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长方体和正方体的表面积

尊敬的各位专家评委：

下午好。我是xx号考生，我说课的课题是青岛版小学数学五年级

下册第七单元长方体和正方体第二信息窗长方体和整体的表面积。下

面，我从教材分析教学方法与学法指导教学过程板书设计等几个

方面进行阐述。

首先进行教材分析。本节课是在学习了长方形和正方形的面积及长

方体和正方体的特征后展开教学的，学习这部分内容，可以进一步发

展学生的空间观念，为以后其他立体几何图形的表面积打下基础。

通过对课本的反复阅读，认真的推敲与把握，我把本课的教学

目标确定为：

（1）知识与技能目标：理解长方体和正方体表面积的意义，掌握

长方体和正方体表面积的计算方法。

（2）过程与方法目标：经历探索长方体和正方体表面积的过程，

培养学生的动手实践能力，发展他们的空间观念。

（3）情感态度价值观目标：培养学生乐于研究、合作学习的好习

惯，创造更多的机会让他们体验探索的乐趣，提高他们学好数学的信

心。

根据以上教学目标，结合学生已有认知经验，我确定本节课的

教学重点为：理解长方体和正方体表面积的意义，会计算长方体和正

方体的表面积；教学难点为：根据给出的长方体的长、宽、高，想象

出每个面的长和宽各是多少。

教学方法与学法指导：根据新课程倡导的学生在做中学的理念，本

节课我采用情境探究的教学方法，而学生则采取自主探究与合作交流

的学习方法。

教具、学具：长方体和正方体纸盒、剪刀

下面重点来说一下教学过程：

我将分四个环节展开教学：

环节一：创设情境导入新课

同学们，上节课我们学习了长方体和正方体各部分的名称和特点，

结合信息窗一，你能提出什么数学问题？

这样通过问题串的形式引入，集中学生的注意力并唤起学生对已

有知识的回忆，为学习新课做好铺垫。从而顺利进入环节二。

环节二：小组合作探索新知

本环节我又将分三个层次进行介绍：

层次一：根据信息窗，学生能够知道长方体电脑包的长宽高和正

方体化妆盒的棱长。也许会有同学提出制作一个电脑包需要多少纸

板。带着这个问题进行下面的活动。请学生拿出课前准备的长方体和

正方体纸盒，用手摸一摸他们表面各部分。提示学生用手摸到的就是

长方体的表面。让学生在纸盒上，分别用“上”“下”“前”“后“左”“右”

标明6个面。请学生将纸盒剪开，在学生剪的过程中，对于不会剪的

学生进行简单指导。剪完之后，平铺在桌子上。认识长方体和正方体

的表面展开图。多媒体展示各种可能的展开图，让学生体会到剪法的

多样性。这时引导学生用了多少材料实际上是求长方体的什么呢？学

生会回答六个面的面积

由此引出：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

我接着设问：在展开图中，你能发现长方体六个面中哪些面的面

积相等？（上下两面积相等，左右两个面积相等，前后两个面积相等）

正方体的六个面有什么关系呢？

层次二：制作一个电脑包至少需要多少平方厘米纸板呢？在这里，让

学生理解，转化成数学问题就是求长方体的表面积，结合实物让学生

说一说怎么求。接下来，让学生对照自己手中的长方体纸盒，分小

组探求求表面积的方法。探讨完毕，汇报他们的方法并说出依据：有

的小组可能会把六个面的面积相加，也有的小组会根据上下两面、左

右两面、前后两面面积相等，用长乘宽*2+长乘高*2+宽乘高*2,或

者（长乘宽+长乘高+宽乘高）*2，计算长方体表面积。

层次三：制作一个化妆盒需要多少平方厘米的纸板呢？让学生结合正

方体纸盒及正方形的特点得到正方体表面积计算公式：棱长*棱长*6.

在这个环节中，给学生充分的时间动手操作与讨论，锻炼学生的实

践能力与空间想象能力，体现学生学习的主体性。

环节三：巩固新知，拓展应用

在这个环节中，我又将分两个层次：

层次一，基础练习。多媒体展示一组题目：计算下面图形的表面积。

这组题目相对简单，学生独自完成后找几个基础较差的同学回答。

层次二，拓展应用。自主练习5

这个题目相对较难，小组之间讨论解决。完成之后找几个中等层次的

学生回答。

在整个环节中，按照由易到难的顺序设计练习，符合学生的认知规律。

并能照顾到每位同学。

环节四：环节四课堂小结提高认识

今天你学会了什么？你从同伴身上学到了什么？你学习的快乐

吗？

通过问题的形式让同学畅谈自己的收获和体会，养成学习－总结－

学习的良好习惯。发挥自我评价作用，培养学生的语言表达能力。