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《物理化学实验》“课程思政”教学设计案例

凝固点降低法测定溶质的摩尔质量

一、案例简介

物理化学实验是环境工程、化工等专业的一门专业基础课，是和

物理化学理论课配套的一门实验课。是在无机有机化学之后，专业课

学习之前的一门课程，物理化学实验综合了化学领域中各分支学科所

需要的基本操作技能和基本研究方法，是培养学生基本操作能力、科

学研究能力、综合创新能力的重要实践环节，在基础化学实验中占有

非常重要的地位。

本课程开展课程思政的思路：将信息技术深度融入课程教学，对

教学内容进行再设计，在知识传授和能力培养中实现入心入脑的价值

塑造。学生在课外利用自建SPOC学习基础知识，将必须进行实操的内

容和学生容易产生错误理解的内容放到课堂内，并在课堂内增加新元

素，让学生上课有更大的收获感；在实验课堂上，通过言传身教，培

养学生严谨的工作作风、实事求是的科学态度和诚实守信的品质，提

高学生理论联系实际、分析和解决具体问题的能力，渗透环保节约的

理念；在课后拓展环节，培养学生的综合创新思维，激发学生的科研

兴趣。

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凝固点降低法测定溶质的摩尔质量是一个经典的物理化学实验，

其原理是利用稀溶液的依数性，也就是当溶质溶解于溶剂中，会导致

溶剂凝固点下降，并且凝固点下降值与溶液的浓度成正比。根据凝固

点降低值和溶质摩尔质量之间的定量关系，可以利用该性质来测定溶

质摩尔质量。本实验的主要内容是测定溶液和溶剂的凝固点，凝固点

的正确测定离不开对凝固点、相律、过冷现象的深入理解。本实验原

理看似简单，但是扩展开来，可以联系到很多理论知识点，对于培养

学生理论联系实际能力、分析问题和解决问题的能力、综合创新能力

和严谨的科学态度起着重要的作用。

二、教学设计

（一）课程概况

课程名称：物理化学实验

授课章节：凝固点降低法测定溶质分子量

授课对象：化工、环境工程专业学生大三上学期

（二）学情分析

学生知识经验分析：已经完成了无机分析化学、有机化学等基础

课程的学习，具备了一定的化学基础知识。经历了无机分析实验、有

机实验的训练，具有基础实验操作和数据分析能够力。

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学生学习能力分析：学生学习自主意识较强，大部分具有良好的

学习习惯；部分同学对创新研究充满兴趣，已经申请了大学生创新项

目，参与了老师的课题组的研究。物理化学理论知识难度较大，部分

同学掌握得不够扎实，分析和解决具体问题的能力也有待进一步提

高。物理化学实验课程是加深对理论知识理解的重要环节。实验教学

中，要引导学生从已学的理论知识入手，分析问题并尝试解决问题。

学生思想状况分析：学生思想活跃,求知欲旺盛，对于操作性、探

索性强的实验普遍比较喜欢，但是对于理论知识则没有那么多热情，

甚至有畏难情绪。物理化学实验是理论和实践紧密联系的课程，是培

养学生基本操作能力、科学研究能力、综合创新能力的重要实践环

节。在教学中，通过精心制作的学习视频和理论联系实际的方法，激

发学生的学习兴趣，克服学生对理论知识的畏难情绪，提升学生的综

合素质。

（三）教学内容

教学目标：

（1）知识目标：

1、掌握溶液凝固点的测定技术。

2、用凝固点降低法测定萘的摩尔质量。

3、通过实验加深对稀溶液依数性质的理解。

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（2）能力目标：

培养学生自主学习、实验操作、逻辑推理、分析问题、解决问

题、理论联系实际的能力。

（3）价值目标：

操作失败在实验中是经常发生的，在实验教学中，引导学生正确

对待失败。对待正确方式是仔细寻找失败的原因，进而总结形成一定

的经验。实验的失败也可能蕴含着新的发现，鼓励学生积极思考，勇

于创新。培养学生严谨的作风和实事求是的科学态度，诚信、节约和

环保意识。培养学生的科学思维能力，激发学生的发散和创造性思

维。

教学知识点：

1、凝固点降低依数性

2、纯溶剂和溶液的冷却曲线的特征

3、凝固点的测定技术

思政资源：

（一）思想政治教育素材：

实验过程中的