电子工业版（安徽） 五年级下学期信息技术班级评选做海报--选择照片做封面（教案）.docx

电子工业版（安徽）五年级下学期信息技术班级评选做海报--选择照片做封面（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为《电子工业版（安徽）五年级下学期信息技术》中的“班级评选做海报--选择照片做封面”章节。课程主要包括以下内容：

1.学习海报制作的基本概念和步骤。

2.掌握选择合适照片作为封面的方法。

3.学习使用信息技术工具（如电脑、平板等）进行海报设计。

4.了解如何调整照片大小、位置和角度。

5.掌握文字输入和排版技巧，使海报更具吸引力。

6.学习保存和导出海报的方法。

二、核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其能够主动利用信息技术解决问题。

2.发展学生的信息处理能力，包括信息的搜索、选择、加工和应用。

3.提升学生的创新能力，鼓励在海报设计中融入个人创意。

4.增强学生的审美鉴赏能力，使其能够制作出既有实用性又有美感的海报。

5.培养学生的团队协作精神，通过小组合作完成海报设计任务。

三、学情分析

五年级的学生在信息技术知识方面已经具备了一定的基础，能够使用电脑和平板等设备进行基本操作。他们在信息搜索和简单应用方面有初步的认识，但在海报设计和信息处理方面还需提高。学生的能力层次参差不齐，部分学生对信息技术表现出浓厚的兴趣和较高的操作能力，而另一部分学生则相对较弱。

在素质方面，学生具备一定的创新思维和审美观念，但需要在教师的引导下进一步挖掘和提升。行为习惯方面，学生可能在课堂纪律、时间管理等方面有待加强，这对课程学习有一定的影响。

学生对信息技术课程的学习兴趣较高，但可能对海报设计的复杂性和细致程度感到畏惧。此外，部分学生在团队合作中可能表现出依赖性强、沟通不畅等问题，需要在课程中进行针对性的引导和训练。

四、教学资源

-硬件资源：电脑、平板电脑、打印机、扫描仪

-软件资源：海报设计软件、图片编辑软件、文字处理软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、海报设计模板、示例海报图片

-教学手段：小组讨论、示范演示、现场操作指导、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们知道海报是什么吗？它在我们的生活中有哪些作用？”

-展示一些精美的海报设计图片，让学生初步感受海报的魅力。

-简短介绍海报的基本概念、重要性以及在本节课中我们将要学习的内容。

2.海报设计基础知识讲解（10分钟）

-讲解海报的定义，包括其主要组成元素如图片、文字、色彩等。

-详细介绍海报设计的组成部分或功能，使用示例海报帮助学生理解。

-通过实例，让学生了解海报在实际应用中的作用。

3.海报设计案例分析（20分钟）

-选择几个典型的海报设计案例进行分析。

-详细介绍每个案例的设计背景、创意点和成功之处，让学生全面了解海报设计的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识进行海报设计。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行海报设计讨论。

-小组内讨论该主题的海报设计要点，如如何选择图片、文字排版等。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括海报设计主题、设计思路等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践操作（20分钟）

-学生根据所学知识和小组讨论成果，开始设计自己的海报。

-教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题。

7.课堂展示与互评（15分钟）

-学生展示自己设计的海报，分享设计过程中的心得体会。

-其他学生对展示的海报进行评价，提出改进意见。

-教师对学生的设计作品进行点评，给予鼓励和指导。

8.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，强调海报设计的基本原则和方法。

-强调海报设计在生活中的实际应用，鼓励学生课后继续探索和实践。

-布置课后作业：让学生根据本节课所学，设计一份班级评选海报。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-海报设计历史：介绍海报设计的起源和发展，以及不同时期海报的特点和风格。

-海报设计原则：详细讲解海报设计中的视觉平衡、对比、统一、重点突出等基本原则。

-海报设计案例：搜集不同行业、不同主题的海报设计案例，分析其设计思路和技巧。

-设计软件教程：提供常用海报设计软件（如Photoshop、Illustrator等）的基础操作教程和高级技巧。

-信息技术应用：介绍信息技术在海报设计中的应用，如数字图像处理、文字排版等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅