3.2 原子结构 第2课时　离子　相对原子质量 教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

3.2原子结构第2课时离子相对原子质量教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

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教材分析

“3.2原子结构第2课时离子相对原子质量教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册”本节课主要介绍离子的概念、形成过程以及相对原子质量的概念和计算方法。教材通过实例和图表，使学生理解离子与原子之间的区别，掌握离子形成的基本原理，以及学会使用相对原子质量进行化学计算。内容紧密联系实际，旨在培养学生对化学基本概念的理解和运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过理解离子的形成和相对原子质量的计算，提高学生的宏观辨识与微观探析能力。同时，通过实例分析和化学计算，培养学生的科学探究精神，提升他们运用化学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了原子结构的基本知识，包括原子核和电子的基本概念，以及元素周期表中元素的排列顺序。

2.九年级的学生对实验和探究性学习表现出较高的兴趣，他们具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，喜欢通过实践活动来理解抽象的化学概念。他们在学习风格上更倾向于直观和形象化的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对离子形成过程的理解，以及相对原子质量的概念和计算方法。此外，将抽象的化学概念与实际物质联系起来，可能会对一些学生造成困扰。在计算方面，学生可能会对化学计算中的单位和精度感到混淆。

教学资源

1.教科书

2.多媒体教学设备

3.化学实验器材

4.化学模型

5.教学PPT

6.实验指导书

7.课堂练习题库

8.网络教学资源

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于离子形成和相对原子质量的基础知识PPT和预习问题。

-设计预习问题：设计如“什么是离子？它是如何形成的？”、“相对原子质量是如何定义的？”等问题。

-监控预习进度：通过微信群反馈，监控学生预习情况，对未完成预习的学生进行提醒。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解离子和相对原子质量的概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群，方便快捷地共享资源和监控预习进度。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同元素的原子结构模型，引出离子的概念。

-讲解知识点：详细讲解离子形成的过程，强调原子失去或获得电子形成离子。

-组织课堂活动：分组讨论不同元素的离子形成过程，学生尝试计算相对原子质量。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如计算相对原子质量时如何处理不同同位素的丰度。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考离子形成的原因和过程。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过实验模拟离子形成过程。

-提问与讨论：学生对离子形成和相对原子质量的计算提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解离子的概念和形成过程。

-实践活动法：通过实验和讨论，让学生实践中学习。

-合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-突破重点：理解离子的形成过程。

-解决难点：掌握相对原子质量的计算方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于离子形成和相对原子质量的练习题。

-提供拓展资源：提供相关的化学网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的错误进行纠正，并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，深入学习离子和相对原子质量的应用。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我评估和反思。

作用与目的：

-巩固知识：通过作业巩固课堂所学。

-拓展视野：通过拓展学习，提高学生的化学素养。

-自我提升：通过反思总结，提高学生的自我管理能力。

知识点梳理

1.离子的概念

-离子是带电的原子或原子团。

-离子的形成：原子失去或获得电子形成离子。

-阳离子：失去电子的原子形成，带正电。

-阴离子：获得电子的原子形成，带负电。

2.离子的表示方法

-离子的化学符号：元素符号右上角标出该离子所带的电荷数，数字在前，正负符号在后。

-带1个电荷时，1省略不写。

3.相对原子质量的概念

-相对原子质量是一个原子的质量与碳-12原子质量的1/1