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古典名著学习单元作业设计指导理念

一、单元教材解读

本作业选定的是部编教材小学语文五年级下册的第二单元。本单元以

“走近中国古典名著”为主题，编排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴

王出世》、《红楼春趣》四篇课文，这四篇课文分别选取四个片段，让我

们对我国古典四大名著有了初步的了解，让我们感受到了古典名著的魅力。

本单元的语文要素是“1.初步学习阅读古典名著的方法。2.学习写读

后感。”《草船借箭》、《景阳冈》让学生借助资料对诸葛亮、武松有了

更进一步的了解，也有了阅读古典名著的兴趣。两篇精读课文不仅引导学

生对古典名著产生兴趣，更主要的是要交给学生读古典名著的方法。《猴

王出世》进一步巩固通过联系上下文猜测语句的意思，让学生熟练掌握了

基本的阅读古典名著的方法。《红楼春趣》进一步巩固学生通过对一些较

难理解的语句，不用反复琢磨的方法，让他们掌握了可以通过跳读，不必

反复琢磨来学习古典名著的方法。

本单元四篇课文，突显了对语文要素的学习，语文园地当中的交流平

台，对语文要素1进行了强化与总结，使学生对学习古典名著的方法有了

全面的认识与理解。本单元最后安排了“快乐读书吧”，以“读古典名著

品，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著，这是走进中国古

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典名著单元的拓展与延伸，能使学生更全面的了解感受古典名著之魅力。

二、作业分类设计

基于“作业赋能、减量增效”的作业设计理念，在具体解读了单元主

题、单元语文要素、语文园地和课后习题的基础上，充分了解学生学情，

明确本单元的单元学习目标后，确定了以下单元作业目标。

在单元整体作业目标的指导下，结合作业种类，我们将作业归为课时

作业、短时作业和长时作业。

1、课时作业，主要是基础巩固类型作业。立足课内知识，从识记本

单元字词、钉钉打卡朗读、背诵默写古诗（鸟鸣涧），对学生的识字写字、

阅读、背诵、知识点的理解进行了复习与检查。

2、短时作业，主要是拓展延伸类型作业。本单元的短时作业主要是

依托精读课文第六课《景阳冈》的课后习题设计，要求学生在熟读理解课

文的基础上，查找相关资料，搜集古典名著人物并作出评价。根据课文内

容理解，排练并演课本剧。

3、长时作业，主要是实践探究型作业和项目式学习作业。

学生是学习的主体，《课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习

方式，这种学习方式也是项目化学习中最主要的学习方式。

结合“快乐读书吧”和本单元“口语交际”、“习作要求”以及我校

开展的读书节活动，我们设计了“制作读书卡”、“童心悦读书签”、

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“古典名著手抄报”、“谈古典名著心得体会征文”等系列作业。

三、评价反馈的形式及其合理性分析

作业的有效性主要体现在作业的设计、作业的布置、作业的评价反馈

三个方面。

1、在课时作业的完成上，评价主体是教师，按照书写的准确度、整

洁度、工整度，背诵的准确性、流利度，以（优、良、中、差）的等级评

价和口头评价帮助学生及时地进行改进。

2、在短时作业的完成上，采用“学生评价+教师评价”相结合的方

式。根据学生口头表达的完整性、准确性、条理性、生动性，评出“最佳

表演奖”。

3、长时作业的完成上，坚持课外阅读，坚持做批注，在阅读的基础

上，有步骤地制作读书卡、书签、手抄报等，制作完成后，进行小组评价，

在班级利用宣传栏进行展示，班级开展作文成果展评，以多种方式方法对

学生进行评价。

四、学生完成作业情况分析

从学生上交作业的完成度和质量来看，具体表现为：

1、优等生：不管是在课时作业、短