初中语文骨干教师培训总结5篇.docxVIP

初中语文骨干教师培训总结5篇

我参加了为期20天的省中学骨干教师培训，时间是从8月3日到8月23日，在__省师范大学教科院进行的。在这次培训中，通过教科院的博士和教授的讲授，我深刻体会到了以下几点：

一.了解并理解了新课程理念，创新与策略

1.注重提高学生基础学习能力。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。

2.注重培养学生信息素养。在信息时代，学生必须具备获取必要信息的能力，以适应信息化社会。

3.注重培养学生创新性和开放性思维。教育应该培养能够站在全球化视野考察问题并创造性解决问题的公民。

4.强调学生的价值观教育和道德教育。除了享受现代科技带来的物质生活外，也应该注重精神世界的培养，包括对真理、正义、诚信和责任感的追求。

5.尊重学生的经验，发展学生的个性。教育应该回归到学生的生活世界，了解学生的特点，选择合适的教学策略，实现因材施教。

二.了解并理解了教师心理健康与教学

1.完善自身人格

(1)端正人生价值观，献身教育事业

教师的崇高师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向上、献身教育事业的动力源泉。在当前改革开放的历史条件下，教育改革注入了生机与活力。但是，教师的人生价值观和生活观念的变化也在影响着教师的价值取向和道德观念。作为心理健康的教师，应该全身心投入到工作中，发挥智慧和能力，怀有持久的热情，并从工作中获得满足和乐趣。在这方面，我还有待提高，在未来的工作中应以正确的人生价值观为准则，培养自我控制和调适能力，学会抵制各种不利因素的影响，保持良好的心态。

(2)塑造良好性格，做到为人师表

教师的心理健康对学生的发展有着重要影响。教师的良好性格特征不仅能影响和教育学生，还能为学生提供良好的心理环境。因此，教师应该为人师表，在教育过程中学会鼓励、尊重、宽容、公正、激励、赏识和呵护。保持乐观、开朗、热情的态度，以充满热情地从事教育工作。简单的鼓励和赞美往往可以激发学生的自信心，指引他们成长。作为教师，如果没有客观的认知标准，再好的课堂表现也难以打动学生，因此教师应该具备宽容、公正的良好性格。

(3)富有创新精神，培养学生创新意识

在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天，对学生的培养不能再循规蹈矩，必须通过教师创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中，我应该在模仿、学习他人经验的基础上，总结、思考自己的经验，结合自己的特点及优势，加以创造性运用，逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道获取的信息中得到启发。

要培养学生的创新意识，教师首先要在教育教学中，展示自己的创新成果。

二、保持平和心态

(1)安贫乐道，正确认识教师职业

教师应该对自己的职业有个正确的认知，不能认为教师是社会地位虚高、经济地位实低，工作辛苦费力的角色，而应该以教师这一职业为荣。教师应努力了解自己工作中的任务和压力，树立正确而稳定的自我概念，正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。制定符合自己实际的目标，不要把目标理想化。一切从实际出发，才能达到预想的结果。

(2)坚持不懈，正确对待教学工作中的成功与失败

什么样的教育是成功的教育?什么样的学生是合格的人才?教师要从更长远的视角来看待教育的成功和失败，并为了学生的全面发展而努力。应根据学生的特长和兴趣培养出即能满足社会需要的专业人才，又能培养出少数个性特长得到发展，一专多能的高素质人才。我很赞同书中的观点：“树立社会需要和个性发展需要相结合的观念，社会对人才有多种需要，学生也有不同的特长。教师应当着力培养学生的能力，挖掘学生内在的能力，在动机、兴趣、方法、习惯方面给予重视。”

三、体验教师的职业乐趣

一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。

因此，在我们教师队伍中就出现了这样的人：对待工作不积极，没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为必须和学生交往而烦恼。究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状，我们要注意以下几方面：

首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。

其次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己：_什么吸引学生?一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢