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双减背景下小学美术校本课程开发与实践

的研究课题开题报告

一、研究的背景和意义

“双减”落地，聚焦学生全面发展的时代号角井然吹

奏。艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途

径，对于促进学生全面发展，陶冶审美情操具有重要作用,

是全面贯彻落实德、智、体、美全面发展教育方针的需

要。

“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，

业余时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特

长，作为艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”

与艺术教育结合起来，让青少年更健康、快乐地成长。

在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教

育在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。教育的

一个重要目的就在于帮助青少年树立正确的价值观、形成

良好的性格、塑造优良的品格，从而使其更好融入社会发

展、实现自身价值。“双减”政策的实施，对素质教育的

推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次

有了思考。

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为此，我们应把以上各阶段的决定和要求作为最有力

的研究背景，来弥补农村学校不能完整按通用教材实施美

术教学和满足城市学校更为适合恰当的美术教学内容。结

合学校实际和学生年龄特点，在美术综合探索领域，尝试

开发适应新课标要求和学生发展需要的美术校本课程。为

学生提供生动有趣、丰富多彩的学习探索内容和信息，拓

展艺术视野，创设良好的探究条件，培养学生的创新精神

和实践能力，从而提高学生整体素质。尽量在学校原有基

础上突出校本的课程特色，尤其在充分尊重学校师生的个

性以及学校和社会环境的独特性和差异性上下工夫。使之

更好地成为国家、地方课程的补充，更好地达到提高学校

美育质量，提高学生的审美素质。因此我们提出了《小学

美术校本课程开发与实践》的课题研究。

二、拟研究解决的问题

1、学校开发、实施美术校本课程的特色和独特性；

2、校本课程开发的模式和实践体系；

3、对其他兄弟学校开发校本课程提供经验借鉴和方法

的指引问题。

三、国内外研究现状

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随着素质教育的不断推进，课程改革的逐步深入，专

家学者在校本课程开发方面的理论研究成果使我们对校本

课程和校本课程开发有了一定的认识。

“校本课程开发”的思想源于本世纪60——70年代的

西方发达国家，在短短几十年的时间里，这一思想波及到

世界上众多的国家，产生了“校本课程开发”理念支配下

的多种多样的操作模式，它已成为了当今世界课程改革的

一种潮流，也是未来基础教育课程改革的一种基本趋向。

特别日、韩等东南亚国家都普遍开设了美术自主课程，其

美术教育注重学生素质的培养，重视人的创造能力与评价

能力，强调个性形成，把美术教育作为全面育人的重要组

成部分。

我国随着基础教育课程改革工作的不断深入，也有许

多学者、专家对校本课程进行了许多相关的理论和实践研

究。随着具有美育和智育教育学意义的美术教育思想和美

术活动课程理念的进步，学校美术教育的这一领域也获得

了很大的发展。