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双减课题《有效作业设计与批改研究》开题报告--第1页
双减课题《有效作业设计与批改研究》开题报告
一、研究背景
作业因为学生的日常生活中化学元素过少,导致学生在课堂
上学习的内容不能良好地应用在日常生活中,影响了学生的学习
效率。教师在课堂上讲解完化学知识时,能够根据学生的生活进
行延伸,以此来扩展学生的思维。
教师在进行课后作业布置时,能够根据学生的生活来布置一
些生活性的作业,让学生把自己所学习到的知识应用在生活中,
提高了学生的化学知识应用能力。通过生活性的作业,学生能够
更好地掌握化学知识,在潜移默化中提高学生的化学素养。在布
置生活作业时,教师能够让学生在课后和家长进行化学阅读,这
样家长也能够了解学生的学习情况。
有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,
印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训
负担的意见》(简称“双减。从这开始,“双减成了街头巷
尾议论的主要话题,更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起
“双减提质”的研究任务。
二、研究的目的和意义
目的:
(1)保护学生的实际差异,尊重学生的个性,激发学生的兴
趣,使学生养成良好的学习习惯。
(2)促进学生学生方式的转变,为学生提供一种开放的学习
氛围。
双减课题《有效作业设计与批改研究》开题报告--第1页
双减课题《有效作业设计与批改研究》开题报告--第2页
(3)探讨有效作业的方式,提高课堂教学的效果,从而为提
高教学质量服务。
(4)为教师学生提供创造的空间,激发教师的教学智慧,提
高教师的教学能力,提高学生的学习能力。
意义:
作业是学校教育活动的组成部分,是教学活动中的一个重要
环节。对学生来说,做作业是一个巩固知识,形成技能的过程,
也是培养自学能力和克服困难的意志品质的过程;对教师来说,
作业能够合理分解教学内容和教学任务,能够及时提供教学反馈,
搞好个别辅导,提髙教学质量。作业的设计、批改对教师来说是
一项重要技能,更是一门艺术,素质教育中探讨作业的设计与批
改问题、指导学生作业的方法,对培养学生独立思考、钻研解决
问题的能力,具有非常重要的意义。
三、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶,比较有代
表性的有崔允郭教授写的《有效教学理念与策略》。崔教授对“有
效教学的内涵、核心思想作了清晰的界定,提出有效教学的理
念:一是“有效教学注重学生的进步或发展”,教师必须确立学
生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想;二是“有
效教学注重教学效益,要求教师有时间与效益的观念;三是“有
效教学更多地注重可测性或量化,如教学目标尽可能明确与具
体;四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识;五是“有
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效教学也是一套策略”。
在我国,“学业负担过重”问题是一个由来已久的历史问题,
更是一个有待解决的现实问题。虽然近年来国家教育主管部门为
此进行了不懈努力,曾多次下发关于“减负的文件,但这个问题
依然没有得到根本的解决。学生家庭作业量大是其主要原因之一。
国内学者对家庭作业讨论和研究较多的也是关于作业量过大问
题。但西方学者对家庭作业问题的研究是全方位、多视角的,其
得
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