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大学教学改革心得体会六篇

第1篇：大学英语教学改革培训心得体会

化学等呢？”“师生之间的情感和信任在英语课堂中的作用是否可有可无？”等等。

而我却找不到一个合理的答案，我报名参增加学英语教学改革网络培训的目的很简

单，想通过参加这次培训找到某些问题的答案，受益颇多。

两天里，听了王守仁，李宵翔，谢小苑、金艳、蒋学清等几位教授的报告，我

想用几个关键词来概括这次培训的主要内容，也就是大学英语教学改革的主要特色，

即“网络资源”，“教师角色”，“个性化学习”，和“四六级改革”。下面我将简单地陈

述一下自己对这几个关键词的理解和体会。

一.网络资源

20XX年开始实施的大学英语教学改革的目的是要修正原有教学大纲中的不足，

改革传统教学模式，建立新型教学模式。新改革下的一个突出特色就是，采用先进

信息技术，利用网络资源，实现计算机化的英语教学。刚听到利用多媒体进行英语

教学，我还想：换汤不换

2教师在课堂中的角色绝不能再是简单的知识传授者和课堂教学的主体。相

反，学生应该是教学的主体，教师充分发挥其主导作用，成为“语言知识的传授者，

语言技能的示范者，道德规范的施教者，和学习成效的评价者”。教师角色的改变

注定大学教师改变其教学理念。然而，就这个方面，有一个问题我还有些困惑：在

大学教师改变角色定位的同时，我们的学生们是否也应该重新定位和认识自己的老

师呢？因为中国的学生总是把老师看成是无所不会的知识携带者。学生们认为，

“老师不应该犯错误，老师的职责就是课堂教授知识”。

三.个性化学习

大学英语改革的理论基础有二：首先是Krashen明确提出的输入假设（Input

Hypothesis）另首先是Swain明确提出的输出假设（OutputHypothesis）。根据输入

假设，学生只有在满足三个条件的基础下，才能有效地进行学习。这三个条件包含：

充分的可理解性的知识输入、相对低的4率，更加全面、综合地考核学生的英语

综合应用能力，四.六级网考的内容和形式都发生了一定的转变，网考能最大限度

地预防考生考试作弊，特别是通讯手段作弊，真正作到成为考察学生英语综合能力

的“天平”。它也更具真实性，更具交互性。我认为，这些都是网考优越于传统试卷

考试的几个方面。

总之，为了真正地实现以“自主、探究、合作”为特征的新型教学方式，我认为

改革后的大学英语教学会更有针对性、有时代性、有科学性、和有可行性。这是我

对这次培训的心得体会，有很多不足之处，请多多指正。杨琴琴

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第2篇：大学英语教学改革体会

《大学英语教学改革》心得体会

大学英语教学改革工作从大学英语教学从上世纪八十年代开始恢复以来，走过

了三十余个年头了，改革是发展的动力，这一说法无可否认，因此大学英语教学在

大学英语教学改革工作的推动下，一直在不断前进。本人作为一名大学英语教学人

员，虽然也曾了解了一些有关大学英语教学改革相关的工作和实践，但一直没有机

会进行较为系统、全面的对我国的大学英语教学改革工作展开学习。通过本次对

《大学英语教学改革》的学习，感觉受益匪浅。

首先，大学英语教学改革是一个系统性的工程。长期以来，说到大学英语教学

改革工作，总会被认为是大学英语教学部、大学英语教研室、或者是大学英语教师

自己的事情，学校的相关主管部门甚至是承担大学英语教学的院系，常常会单方面

的把责任推给了大学英语教学的具体实施者，殊不知大学英语教学改革工作的开展

需要