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数字教育资源获取与评价主题说明XXX

情景描述

名称

对象分析

课程类型

那片绿绿的爬山虎

小学四年级学生

课堂讲授型

教学重点：

有感情朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。学会运

用借教学重难点

景抒情的写作方法

理解课文中的重点语句“时间过去了，就永远不会回来了”

的

含义,能有感情地朗读课文。

教学难点：明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。。

教具准备黑板、粉笔、课件、多媒体教学设备

1、有感情的朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。

教学目标2、学会运用借景抒情的写作方法

3、明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。

教学过程

一、文中XXX先生是如何修改“我”的作文？而当时的“我”

的心情又是怎样的？

我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修

改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色

的圈、钩或直线、曲线。

为什么作者会“愣住了”呢？

(1)作者自以为自己的作文写得很不错，没料想到自己的

作文竟存在着这么多毛病。

(2)作者没料到震惊文坛的大作家XXX先生竟会亲自修改

一个中学生的作文(3)作者更没有料想的是XXX先生修改作文

会如此认真细致。

2、“我”：一个普普通通的初中生。大文学家给初中生点

窜作文，还邀请到他家里做客，课文从几个方面写了“我”到

XXX先生家做客

时的情景？

XXX先生对我的态度爬山虎

（一）小作者来到XXX老先生家做客，XXX老先生是怎

样接待他的呢？XXX先生见了我，像会见大人一样同我握了

握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

那小作者的感受是怎样的呢？

你觉得XXX老先生是一个怎样的人呢？

平易近人、亲切自然

（二）课文几次描写了爬山虎？

（1）刚进院里，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的

燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小

精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

用（）比喻（）

仿写一句比喻句。

为甚么说“阳光都变成绿色”？

绿色代表的是希望，作者因受XXX的指导和勉励，心里

充满了希望，他对自己的写作充满信心。此时，在他的眼里一

切都充满希望，以致于在他眼里阳光也是绿的。“阳光都变成

绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪灼着迷离的光

点。“写出了XXX充满生命力，充满了诗情画意。”小作者来

XXX老先生家做客，却写起XXX家的“爬山虎”，如许写的用

意是甚么？

借景抒情，作者正是借生机勃勃的“爬山虎”，来表现出

“我”受到XXX老先生的鼓励后来到他家的高兴激动的心情。