六年级美术教材分析.pdf

精品文档

六年级美术教材分析

一对本册美术学科的认识

1、美术学科的重要性。

大环境所趋，在不同阶段学校教育对美术学科都有或多或少的无

视。这是国家考评机制决定的，我们无力改变，但是我认为美术学科

是小学教育阶段最重要的学科之一，是对人的现实生活最具影响力的

一门学科。美术就像历史、文学等学科一样是关系人的全面修养的科

目，凝聚浓郁的人文精神。人的理想、情感、价值、道德、尊严、个

性、教养、爱、自由等人文特征都蕴含于不同历史不同国度的艺术家

的创作美术作品中。美术也是记载和传播文化的载体之一，比方：东

方的敦煌壁画、【清明上河图】，西方的宗教画等呈现的都是当时人

类生活、经济、理想等现状。从我国倡导的“素质教育〞的角度来说，

美术学科更是担当重要的角色，这并不是说，素质教育就是画画，而

是说，学生通过广义的美术教育活动，能够陶冶情操，开展感知能力

和创新精神，形成完全的人格，开展个人综合素质。从现实生活角度

来讲，美术对生活的影响更是直截了当的。家居的布置，服装的搭配

等生活的点点滴滴都包含着美术元素。由此可见美术是一门很有用的

学科。

2、美术学科的目的意义。

市教研室李亚伯老师说过：“美术，要有美，有术。〞我的理解是：

美是目的，术是过程。美术教学，就是为了到达“美〞的技术。所以，

1。

欢送下载

精品文档

小学阶段美术教育，对于根本知识和根本技能的培养是个重点。说得

具体点就是要：画好一幅画。新课程强调学生的情感体验。但是，与

对技术掌握是不等值的。另外一个重点我认为就是，人文精神的培养，

也就是三个维度目标中“情感、态度、价值观〞目标的达成。这个目

标的培养对学生生命个体成长幸福感具有积极的意义。

我觉得美术学科，只有把握了它的目的和意义，在平时的教学中

才能有的放矢。在每一节课的教学活动中才能切中要点。

二、六年级美术教材的体例分析

美术学科很难像数学、英语一样分成假设干个等级，总体是块状

的，尽管内容从1—6年级也有递进，但很难截然分清。有的内容在四

年级出现，在六年级还会出现。要求教师在教学中根据学生的特点，

把握教学深浅。

这一册书，共22可课，容量比拟大，给教师更多的选择空间。七

个单元，1—5课为一个单元，我把它叫做生活中的美术。从【我种的

植物】开始联想一系列与我们生活相关的事物展开。实际就要

通过记忆画、写生画、综合材料制作，等表现手法来表现植物、蔬菜，

共安排了5课，如果每一课都用一课时来完成，有的课比方第4课【买

菜】，一课时很难完成，如果用两课时来完成就牵扯到课时间隔时长，

学生作业丢弃等现实问题，而且5课都是相似的内容，学生就不会有

新鲜感和兴趣。一次，我认为，这一单元我们可以压缩：2、3两课合

并成1课，并且可以改为蔬菜写生课，重点认识蔬菜的肌理，学习点

2。

欢送下载

精品文档

线面的运用，脚踏实地地学会画一幅蔬菜静物图。这期间，教师为下

一课【买菜】做好铺垫，上【买菜】课再进行创作。

这节课我们可以充分利用多媒体放大蔬菜肌理，教学时，我是这

样设计的，一开始，多媒体打出【青虫的世界】，青虫世界里各种蔬

菜都变得很大很大，菜叶上的脉络都很清晰，教师要学生拿着放大镜

观察自己带的蔬菜，让学生发挥想象：如果你是一条小青虫，你将发

现什么？学生兴趣盎然，有的说看到了细细的叶脉，也有的说叶茎上

细细的绒毛等。也有的说见到平时不注意小斑点，小刺和颜色等，然

后教师利用实物投影仪放大一组蔬菜，教师现场示范写生这组蔬菜。

过程中，强调点线面的运用，注意线的自然变化。这时候学生就会很

专注，在写生画的时候，就会很有数。也可以采用比照的方法。在用

放大镜观察前画一次，在老师示范后画一次，两幅画比照展示，让学

生自己找出差异。这时学生会恍然大悟，充分表达学生自主发现自主

参与。

对于六年级学生来讲，这节课是本单元中最重要的一课，根本技

能训练在这一堂课得以完成。

第