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人教版数学二年级上册全册单元教材分析

一长度单位

教材分析

通过前面“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认

识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长

度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，

并初步认识线段。教材注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历来

学习数学知识。尤其是教材在引出长度单位时，注意呈现统一长度单位的

过程。通过让学生了解很久以前人们用身体的一部分来测量长度，但因为

每个人身体部分的长短不同导致测量同一物体时,结果不相同而产生认知

冲突，使学生深刻感受到统一长度单位的必要性。

教材的编排注重了活动形式的多种多样，通过多种方式帮助学生建立

1厘米、1米的观念，使学生对这两个长度单位的实际“大小”形成鲜明的

表象，进而可以正确运用它们进行估测和实测，也容易掌握单位间的进率，

为学生运用所学知识解决生活中的实际问题奠定坚实的基础。

此外本单元安排了测量线段和按要求画线段的教学，不仅让学生巩固

了本单元知识点，掌握了测量的基本技能,而且培养了学生的动手操作能

力，同时学生对线段的初步认识也为今后研究直线奠定了基础。

教学要求

1.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，

更重要的是要了解每个长度单位的实际长度，并能够在实际中应用。

2.把握好线段的教学要求。

用刻度尺量物体的长度，实际上就是量线段的长短，所以教材首先让

学生初步认识线段。线段对学生来讲比较抽象和难以理解，要注重学生的

体验，让学生在体验中感悟知识。先通过用图形表示来初步认识线段,再通

过画线段活动让学生直观认识线段的特征.

教学建议

1.注意让学生经历长度单位形成的过程。

教学时，教师根据实际情况，让学生亲身经历测量同一物体时，由于

所用的标准不同，量得的数量也不相同这一过程，确实让学生通过切身体

会来感受统一长度单位的必要性。

2.在活动中帮助学生形成正确的表象。

教学时应该多让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动,按照

儿童学习数学的方式，还原数学生动活泼的建构过程，了解1厘米、1米

大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象，让学生亲身经历类似

的创造过程，用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。

二100以内的加法和减法（二）

教材分析

本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口

算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，主要包括两位数加一位数、

两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法

和退位减法，两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决

问题等内容。这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展，又是今后进一步

学习三位数及多位数加减法的基础，在整个小学阶段的一级运算中具有重

要的纽带作用。

教学要求

1.使学生学会计算两位数加减两位数，会计算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情境进行加减法估算，并能说明估算的思路。

3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些

简单问题。

教学建议

1.充分利用情景图。

通过创设情境激发学生的学习兴趣，让学生感受到实际生活中确实存

在着需要用两位数加减法计算的问题。教学时要充分发挥教材情景图的作

用，首先，要引导学生观察情景图，切实感受到这些画面中有两位数加减

法的数学问题,让学生体会到两位数加减法计算就在我们的生活中。此外，

联系画面思考所计算的问题，使抽象的加减法计算变得生动具体，也进一

步体现了加减法计算在生活中的应用。

2.以旧引新，突破难点。

两位数加减两位数是两位数加减一位数的进一步发展，特别是两位数

加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，更是直接建立在两位

数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法基础上的。由于100以内

的加减法不存在连续进位、退位的问题，因此只要明确了加法个位满10向

十位进1和减法个位不够减向十位借1的问题，两位数加减两位数的难点

也就突破了。因此，教学中要充分利用学生以前