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中学英语教学中学生口语能力的培养

随着社会生活信息全球化，学习和掌握一门外语，开展对外交流已成为

21世纪国民素质的基本要求。然而，在现实生活中由于对口语、听力训练不够

重视，大部分英语学习者口语和听力能力太差，无法用英语与对方进行交流。

因此，在中学阶段对初中生口语能力的培养就显得尤为重要。

标签：中学英语口语能力培养

英语作为一种语言，其最重要的功能就是用于交际。随着国际合作的不断拓

展和深入，英语作为一种国际通用语言的地位越来越凸显出来。中学英语教学的

目的就是发展学生的听、说、读、写技能。结合语言的基本特征——交际功能、

中学英语教学的大纲要求以及学生适应今后工作的需要，提高学生的口语能力显

得至关重要。

然而，根据笔者的了解，在当前中学英语教学中，由于中考、高考没有在总

分中让口语能力测试占一席之地，高考涉及学生口语能力的考查也几乎是形同虚

设，学生和教师在很大程度上忽视了这一能力的培养。大部分初高中学生毕业后，

遇到讲英语的外国人或置身于一个讲英语的环境中，他们会不知所措，讲不出几

句英语，甚至开口都感到困难。这就是所谓的“哑巴英语”和“高分低能”现象。

因此，在英语教学中如何培养、提高学生的口语能力已经成为一个急待解决

的重要问题。俗话说：“就病看医，对症下药”，对于当前初高中学生口语能力差，

要从多方面分析其成因。从主观上看，存在师生思想重视不够，政策制度不重视；

从客观上看，主要是各种学习语言的氛围差、学习条件差，教学方法落后。那么，

要确实改变这一现象，真正提高学生的口语水平，我们应该从哪些方面着手呢：

第一，政策上要体现英语口语的重要性，政府和学校要确实重视软硬件设施

的投入

政策上要体现口语的重要性，这就要求在高考或者中考中适当体现英语口语

的分值，一旦在考试中占了一定的比分，学生、教师、学校也就重视起来了，这

就是指挥棒的效应。同时，政府和学校要确实重视对学校英语教师的培训和提高，

如果英语教师口语都一塌糊涂，要提高学生的口语能力谈何容易，学校要加强这

一方面的经费的投入，加强对英语教师口语水平提高的训练，以提高英语教师自

身的素质和口语能力。当然，作为教师本身也要加强学习，主动通过各种措施提

高自己的发音水准和口语表达能力。

第二，师生思想上都要重视口语能力的培养

英语教学大纲明确规定：学习英语，要通过听、说、读、写的训练，使学生

获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。这说明大纲就明确了英语的交

际功能，并对学生的口语能力提出了要求。然而，客观上由于当前的高考、中考

没有把口语测试作为检测语言综合能力的内容，缺乏对学生运用英语进行交际的

能力的考查。受这一指挥棒的影响，很多师生就完全忽视了口语能力的培养。试

想，英语作为一种交际工具，如果学了不会讲、不会用，那学了还有什么价值呢？

这不是培养出高分低能的书呆子吗？

因此，不管是教师还是学生，都要在思想上重视口语能力的培养，也只有思

想上重视了，才会有实际的行动。

第三，帮助学生克服心理障碍，激发学习兴趣，鼓励学生大胆开口讲英语

一些学生由于性格内向，胆小怕羞，一旦要发言，站着两脚发软，难于开口，

甚至半天不能说出一句英语。再加上偶尔的小错误及教师的批评指正、同学的嘲

讽，这些学生就越來越不敢开口讲英语，学习英语越来越没兴趣，不仅英语口语

没有了训练的机会，英语的各方面的学习也大打折扣。

因此，起始阶段，教师一定要帮助学生克服这种胆怯的心理，要让每一位学

生都认识到：学习都是从一个未知到已知的过程，鼓励他们大胆地说英语，不管

他们说准确与否，只要开口了，就是向成功迈进了一步。当学生敢开口后，教师

要引导学生常讲、讲好，并养成用英语交际的良好习惯。学生在不断的实践中，

口语水平一定会得到长足的提高。

此外，众所周知：兴趣是学习最好的老师。学生一旦对学习英语感兴趣了，

他们就会大胆地去模仿、去开口，学习英语自然也就容易多了。所以教师要不断

地激发学生的学习兴趣，在学习过程中不断地让学生感到有成就感，使学生的学

习进入到一个好学到学好的良性循环中。

第四，课堂教学中要充分突出口语教学，提高口语教学的实效性

学生的英语学习，绝大部分的时间和机会都是在课堂上。因此，教师要充分

利用每堂课，尽可能地创造一个良好的语言学习氛围和各种开口讲英语的机会，

让每一位学生都有尽可能多的机会开口，进而提高学生的口语能力。那么，在课

堂上教师应如何突