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第十三节：拉丁美洲音乐—…配套教学设计(17)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第十三节：拉丁美洲音乐—…配套教学设计(17)

课程基本信息

1.课程名称：第十三节：拉丁美洲音乐—认识与欣赏

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年11月10日上午第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐审美感知、文化理解与创新能力。通过聆听和欣赏拉丁美洲音乐，学生将提高对音乐要素的感知能力，理解不同文化背景下的音乐特点，培养对多元文化的尊重和包容。同时，通过创作简单的拉丁音乐旋律，激发学生的创造力和想象力，提升其音乐表现力。

学情分析

本班学生为八年级（3）班，学生层次较为均衡，知识水平方面，大部分学生对基本音乐理论有一定的了解，但拉丁美洲音乐的知识相对匮乏。在能力方面，学生具备一定的音乐欣赏能力和基础的音乐技能，但创作能力有待提高。素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，乐于参与实践活动。

在行为习惯上，大部分学生能按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生注意力容易分散，需要在课堂教学中加以引导。此外，学生在团队协作方面表现良好，能够相互支持，共同完成任务。

对于本节课的学习，学生的兴趣较为浓厚，但可能由于对拉丁美洲音乐了解不多，学习过程中可能会遇到一些困难。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，介绍拉丁美洲音乐的基本特点，引导学生分享自己对相关音乐的了解和感受。

2.设计听赏活动，让学生分组聆听不同风格的拉丁美洲音乐，并讨论其独特的音乐元素和文化背景。

3.利用多媒体播放相关音乐和视频资料，增强学生的直观感受和体验。

4.安排小组合作创作简单的拉丁音乐旋律，鼓励学生发挥创造力，并在课堂上展示和交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段具有代表性的拉丁美洲音乐，如桑巴或探戈。

-学生聆听音乐，教师提问：“你们能感受到这段音乐的特点吗？它让你想到了什么？”

-学生自由分享自己的感受和联想。

-教师总结：“今天我们将一起学习拉丁美洲的音乐，了解它的魅力。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍拉丁美洲音乐的起源、发展及其特点，包括节奏、旋律和和声等方面。

-通过多媒体展示拉丁美洲音乐的各种风格，如雷鬼、萨尔萨、拉丁摇滚等。

-教师讲解拉丁美洲音乐中常用的乐器，如吉他、康加鼓、马林巴等。

-学生跟随教师一起学习简单的拉丁节奏和旋律。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一种拉丁音乐风格，尝试创作一个简单的旋律或节奏。

-各组展示自己的创作，其他学生提供反馈。

-教师针对每组的表现给予指导和建议。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“拉丁美洲音乐与我们的本土音乐有什么不同？”

-学生分组讨论，每组提出自己的观点。

-各组汇报讨论成果，教师总结并强调重点。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对拉丁美洲音乐有了哪些新的认识？”

-学生回答，教师给予肯定和补充。

-教师总结本节课的重点内容，强调拉丁美洲音乐的文化价值和影响力。

6.创新教学环节（10分钟）

-教师引导学生思考：“如果将拉丁美洲音乐元素融入到我们的音乐创作中，会是什么样子？”

-学生进行小组讨论，提出自己的想法。

-各组分享自己的创意，教师鼓励学生的创新思维。

7.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调学生对拉丁美洲音乐的理解和欣赏。

-鼓励学生在课后继续探索和学习不同类型的音乐，丰富自己的音乐素养。

知识点梳理

1.拉丁美洲音乐的定义与起源

-拉丁美洲音乐是指在拉丁美洲地区流行的各种音乐形式。

-拉丁美洲音乐的起源可以追溯到原住民、非洲和欧洲的音乐传统。

2.拉丁美洲音乐的主要特点

-节奏感强烈：拉丁美洲音乐以鲜明的节奏为特点，如桑巴、雷鬼等。

-旋律丰富：旋律通常具有浓郁的情感表达，如探戈的悲怆和热情。

-和声复杂：和声结构多样，常用七和弦和变化和弦增加音乐色彩。

3.拉丁美洲音乐的代表性风格

-桑巴：起源于巴西，以热情的节奏和舞蹈为特点。

-探戈：起源于阿根廷，以悲怆的情感和复杂的节奏为特点。

-雷鬼：起源于牙买加，以强烈的节奏和抗议歌曲为特点。

-萨尔萨：起源于古巴，结合了古巴本土音乐和非洲节奏。

4.拉丁美洲音乐中的常用乐器

-吉他：在许多拉丁美洲音乐风格中都有广泛应用。

-康加鼓：用于打击乐部分，为音乐提供节奏基础。

-马林巴：一种木琴，常用于演奏旋律。