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《10的认识与组成》

教学内容：人教版课标教材一年级上册

教学目标：1．使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10

个和第10，会写10。

2．使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。

3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习

方法和能力。

4．通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习

成功的快乐。

教学过程：

一、创设情境：

1、故事导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来听一个关

于“数字”娃娃的故事，看看他们之间发生了什么？（课件出示）

有一天，0—9这些数字娃娃去郊游，“9”最大当了队长，于是它就骄傲

起来了，看不起别的数字娃娃。它看到“0”最小，站在队伍最前面，就

走过去，神气地对“0”说：“你呀，没头没脑的，表示一个物体也没有，

和我比起来，你真是太渺小了。”0听了非常难过，伤心极了。“1”听了

以后打抱不平，它走到“9”的身边，很有礼貌地对“9”说：“不对，如

果我和0站在一起，比你还大呢！”“9”听了非常惊讶。

2、提问：小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和

“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习《10的

认识》。（板书课题）

二、探究学习：1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观

察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。

①同桌同学互相交流。

②指名回答：你发现了什么？

生：我看到了10只白鸽。

生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。

③指名学生带着同学数。

2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10根小棒你能摆出来吗？

学生摆小棒。提问：你是怎么摆的？（一根一根地摆，两根两根地摆，五

根五根地摆）

3、举例：小朋友们其实在我们的生活当中有很多的事物是与10有关的，

你能用10来说一句话吗？

4、指导写10：

小朋友们，我们已经认识了10，还要会写它，翻开数学书65页，自己学

习10的写法。

提问：谁来说说10要怎样写呢？应注意什么问题呢？

指名回答并出示10的写法课件。强调：先写1再写0，左边写1，右边

写0，占两个日字格，1和0不能分开。然后在小方格本上写5个10，投

影仪展示同学的作业并评价。

5、认识10以内数序和大小

①小朋友们，数字娃娃从那次吵架以后，再也不吵架了。因为他们明白了，

同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看，他们又排着整齐的

队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课件）

②提问：括号里该填几？

③提问：小朋友们这把尺子与我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了

一个10）10是排在哪里呢？（9的后面）

④提问：我们知道了9和10在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表

示呢？出示9颗数珠，齐数。提问：这表示几呢？那10要怎样表示呢？

⑤给数字排队，你会怎么排？按什么排？

⑥9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书910、109”

齐读）

你知道了9和10的大小关系，那你现在能说说数字娃娃“1”说对吗？为

什么？

进行思想教育：说得真好，那么我们能不能像“9”开始那样看不起别人？

其实每个人都有自己的长处，我们不能瞧不起别人，要学会尊重人。

⑦刚才我们用10颗数珠表示10，现在你能用数珠说说第10和10有什么

不同吗？

下面老师要考考你了，你能做出这道题吗？

练习：□□△□□□□□□○□□

一共有（）个□，从左数起○在第（）个，把右边的10个图形圈

起来。

指名回答，并评价：小朋友们，你们学得非常认真，我们来放轻松一下，

老师想和你们玩个游戏。

三、学习10的组成

1）实践操作，分小棒：

师：还可以怎么分呢？请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10

的组成，并写下来。也可以直接写。(教师巡视，发现不同情况。）

2）汇报板书：

学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写

在黑板上，并领导大家读一读。

3）归纳发现：

教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并发现

其中的规律：10的组成有5组，共9个。

──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。

──10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。

4）