高一下册数学教学计划范文（通用29篇）.docx

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高一下册数学教学计划范文（通用29篇）

高一下册数学教学方案范文（通用29篇）

高一下册数学教学方案范文篇1

一、教材依据

本节课是北师大版数学(必修2)其次章《解析几何初步》第一节《1、2直线的方程》第一部分《直线方程的点斜式》内容。

二、教材分析

直线方程的点斜式给出了依据已知一个点和斜率求直线方程的方法和途径。在求直线的方程中，直线方程的点斜式是基本的，直线方程的斜截式、两点式都是由点斜式推出的。从学校代数中的一次函数引入，自然过渡到本节课想要解决的问题求直线方程问题。在引入，过程中要让同学弄清直线与方程的一一对应关系，理解讨论直线可以从讨论方程和方程的特征入手。

在推导直线方程的点斜式时，依据直线这一结论，先猜想确定一条直线的条件，再依据猜想得到的条件求出直线方程。

三、教学目标

学问与技能：

(1)理解直线方程的点斜式、斜截式的形式特点和适用范围;

(2)能正确利用直线的点斜式、斜截式公式求直线方程。

(3)体会直线的斜截式方程与一次函数的关系。

过程与方法：在已知直角坐标系内确定一条直线的几何要素直线上的一点和直线的倾斜角的基础上，通过师生探讨，得出直线的点斜式方程;同学通过对比理解截距与距离的区分。

情态与价值观：通过让同学体会直线的斜截式方程与一次函数的关系，进一步培育同学数形结合的思想，渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化等观点，使同学能用联系的观点看问题。

四、教学重点

重点：直线的点斜式方程和斜截式方程。

五、教学难点

难点：直线的点斜式方程和斜截式方程的应用。

要点：运用数形结合的思想方法，关心同学分析描述几何图形。

六、教学预备

1、教学方法的选择：启发、引导、争论。

创设问题情境，采纳启发诱导式的教学模式引导同学探究争论，同学主动参加提出问题、探究问题和解决问题的过程，突出以同学为主体的探究性学习活动。

2、通过让同学观看、争论、辨析、画图，亲身实践，调动多感官去体验数学建模的思想;同学要学会用数形结合的方法建立起代数问题与几何问题间的亲密联系。为使同学乐观参加课堂学习，我主要指导了以下的学习方法：

①让同学自己发觉问题，自己通过观看图像归纳总结，自己评析解题对错，从而提高同学的参加意识和数学表达力量。

②分组争论。

高一下册数学教学方案范文篇2

一、教学分析

1、分析教材

本章教材整体主要分成三大部分：

(1)圆的标准方程与一般方程;

(2)直线与圆、圆与圆的位置关系;

(3)空间直角坐标系以及空间两点间的距离公式。

圆的方程是在前一章直线方程基础上引入的新的曲线方程，更进一步要求“数与形”结合。所以学习有关圆的方程时，仍仍旧沿用直线方程中使用的坐标法，连续运用坐标法讨论直线与圆、圆与圆的位置关系等几何问题。此外还要学习空间直角坐标系的有关学问，以便为今后用坐标法讨论空间几何对象奠定基础。这些学问是进一步学习圆锥曲线方程、导数和积分的基础。

2、分析同学

高中一班级的同学还没有建立起比较好的数形结合的思想，前面学习过直线学问，只是使同学有了用坐标法讨论问题的基本思路，通过圆的概念的引入及其现实生活中圆的例子，启发同学学习的爱好及讨论问题的方法，培育同学分析探究问题的力量，娴熟的把握解决解析几何问题的方法—坐标法，渗透数形结合的思想讨论问题时抓住问题的本质，讨论细致思索，规范得出解答，体现运动变化，对立统一的思想

3、教学重点与难点

重点：圆的标准方程与一般方程;利用直线与圆的方程推断直线与圆、圆与圆的位置关系;空间直角坐标系的基本熟悉。

难点：直线与圆的方程的应用;会求解简洁的直线与圆的相关曲线的方程;建立空间直角坐标系。

二、教学目标

1、把握圆的定义和圆标准方程、一般方程的概念;能依据圆的方程求圆心和半径，初步把握求圆的方程的方法。

2、把握直线与圆的位置关系的判定。

3、在进一步培育同学类比、数形结合、分类争论和化归的数学思想方法的过程中，提高同学学习力量。

4、培育同学科学探究精神、审美观和理论联系实际思想。

三、教学策略

1、教学模式

本节内容是运用“问题解决”课堂教学模式的一次尝试，采纳探究、争论的教学方法，通过问题激发同学求知欲，使同学主动参加数学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在老师的指导下发觉、分析和解决问题