四年级信息技术说课稿.pdfVIP

四年级信息技术说课稿--第1页

四年级信息技术说课稿

四年级信息技术说课稿1

一、教材分析

《绿色家园》是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，

教学对象是小学四年级学生。它是《画图》单元中关于画图知识铺垫的延伸，其

目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，

重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭

图形进行彩色处理的方法。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：

二、教学目标

认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。

能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能

力。

情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知

欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点

重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的

方法。

难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。

四、教法阐述

为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务

驱动法”、“创设情境法”等。

四年级信息技术说课稿--第1页

四年级信息技术说课稿--第2页

通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子

画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，

有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学

内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习

积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂

能在生动、有趣、高效中进行。

五、学法指导

本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信

息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课

堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务

的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知

水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激情导入

（二）步步为营，导学达标

（三）归纳总结，完成建构

具体阐述

（一）创设情境，激情导入

首先展示一个美丽的电子画展情境，学生通过已有生活体验肯定会发表自己

的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色

四年级信息技术说课稿--第2页

四年级信息技术说课稿--第3页

的作品，学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。

最后我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。

此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了

一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学

生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，

为后面的教学打下铺垫。

（二）步步为营，导学达标

本环节分两个层次展开：

第一层次：

1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。2、交流评价学生作品，

教师肯定学生的成绩，小结过渡。