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部编版九年级上册语文第十六课《孤独之旅》

教案及知识点

1.部编版九年级上册语文第十六课《孤独之旅》教案

一、教学目标：

1、通读全文，概括出课文的故事内容；小组合作，跳读重点语段，

感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能仿照着用环境

描写来表现自己的一种心情。

3、学习仆人公勇于战胜磨难的珍贵品质，并能内化成自己的品德。

二、教学重难点：

1、小组合作，跳读重点语段，感受杜小康牧鸭过程中的心路历程。

2、赏析环境描写的语句，明确环境描写的作用，并能仿照着用环境

描写来表现自己的一种心情。

三、教学预备：

多媒体。

教学过程：

（一）导入

（课前播放歌曲《重头再来》，直到上课。）

问：同学们知道这首歌的歌名吗？

人的一生或许有许多事都可以重来，但生命历程是不能重来的，所以

当我们遇到挫折肯定要英勇的去战胜。（出示文中插图）

请同学们看这样一个处在浩浩芦荡中的孤独少年，假设你就是这个少

年，你会用什么方法克制孤独的心理呢？

那文中的他是如何战胜孤独的呢？今日就让我们一起乘着小木筏去

访问这个同龄人。

（二）初读课文，感知文章内容。

1、本文仆人公是谁?叙述了关于仆人公的什么故事?

2、依据故事情节给课文拟一个标题，并说说你的理由。

（标题好比一篇文章的眼睛，一般读者能透过它窥视到文章的思路、

中心、内容等。）

（三）课文研读：走走孤独之旅，倾听孤独的心声。

1、给本文取题叫“孤独之旅”，那么这旅途只的是什么旅途呢？（牧

鸭之旅）

理情节：离家牧鸭—路途中—到达目的地—牧鸭生活—鸭子下

2、在这个牧鸭途中，杜小康又有着怎样的心路历程呢？

（四人小组合作，跳读文中描写杜小康的语段，找出表达他心理活动

的语句，并说说句子表达的是怎样的心理。）

（分析时朗读相关语句：个别学生念、教师泛读、学生一起朗读。）

3、小结：从分析中，我们看杜小康是个怎样的孩子呢？

（原来稚嫩、脆弱，后来顽强、英勇、有责任心。）

他的孤独之旅，其实也是他的成长之旅。

（四）赏析环境描写的语句。

这个孤独的少年，他是在怎样的环境中成长起来的呢（他身边的环境

是怎样的）？

1、请找出环境描写（芦苇荡、鸭群、暴风雨）的句子，轻轻朗读，

说说它的作用。

例如：句子（第21节）芦荡如万重大山围住了小船。

赏析运用比方、夸大的修辞手法形象的地写出了芦荡的幽深繁茂（原

句风光），反衬出小船的孤小，突出了杜小康那种“永久逃不走的感觉”

的真实（环境描写的作用）。

总作用：渲染孤独的气氛，推动情节进展，衬托杜小康的心理，造就

他顽强的性格。

2、猜一猜：下面这段文字表达的是怎样的心情？

小时候，我经常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上

总是倒映着大雁北飞的影子；绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色

的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；看

着生命都在欢乐地劳碌着，我的心便也充盈着，鼓着腮帮子吹起苇叶做的

哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的”麻雀们也能

宁静好一阵子。（欢乐）

3、练一练：可以用怎样的环境来表现你的心情：快乐、哀痛、兴奋、

苦恼、孤独……

请选择一种心情，自己设置情境（比方考试得了总分值；妈妈去外地

了，家中只有我一个人；朋友要去远方求学了；爸爸买来了我渴望已久的

物品……）说一说或写一写。

例如：我怀里揣着总分值的试卷，走在回家的路上，小鸟在枝头叽叽

喳喳叫个不停，树叶在晚风吹拂下轻轻交谈着，好像他们也在庆贺我、鼓

舞我。夕阳影在山巅也好像想多看我一眼……（快乐）

（五）小结全文并拓展。

这个孩子在芦苇荡中成长起来了，他由稚嫩、脆弱的少年长成了英勇、

顽强、有责任心的男子汉。

2.部编版九年级上册语文第十六课《孤独之旅》教案

【教学目标】

学问与技能目标

1．结合杜小康的成长，探究题目的深刻含义。

2．理解景物描写对刻画人物的作用。

过程与方