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五年级下册的语文教学计划（精选3篇）

五班级下册的语文教学方案（精选3篇）

五班级下册的语文教学方案篇1

一、教学理念：

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文教育要面对全体，落实到每个同学，并全方位进步每个同学的语文修养。

3、注意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有同学72人。大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，同学能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的同学分析测试达到优良程度。同学具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文分析使用力量，也把握了肯定的学习要领。但是有个别同学基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别同学学习盲目，不能准时完成作业，还需老师好好指导教育。本班同学还有一个的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如何缩短两极差距。

三、教材分析：

(一)教材结构：

本册教材连续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“#工作方案#导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求生疏的200个字。至此，完成学校阶段生疏3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强;

3、专题设置更加敏捷，编排方式在连续中又有进展

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理进展特，“口语交际·习作”的类型发生肯定的转变

6、在“分析学习”中，指导同学大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的力量

五班级下册的语文教学方案篇2

一、教材分析：

教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题.依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还支配了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括#工作方案#导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元实行全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

每组开头的#工作方案#导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。

口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中供应多个角度供老师和同学选择。

回顾·拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“沟通平台”“日积月累”，另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配，其中“展现台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培育阅读力量的设计思路。

二、教材特点

本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有肯定的继承性，体现了整套教材的连续性，同时又有进展变化。其主要特点是：

(1)专题组元的角度更加敏捷多样;

(2)加强整合的编写目的更加明确;

(3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文;

(4)强化导学功能，引导同学思索;