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《阳光》教学反思

《阳光》教学反思（通用20篇）

《阳光》教学反思篇1

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，给我们描绘了阳光给万物带来

的生机与美丽——禾苗更绿、小树更高了、河面也成了长长的锦缎，

让孩子们在读课文的过程中明白这一切都是阳光的功劳。已经连续一

个星期是阴雨天气了，而且气温骤降，孩子们都穿上了棉衣。难得这

一开阳光灿烂，孩子下课后都在走廊上晒太阳。于是在上课一开始，

我就就地取材让学生谈谈有了阳光的感受，结果，孩子们有感而发，

对阳光充满感激。为教学的顺利开展打下了一定的基础。

利用课件突破“锦缎”的难点。对于一年级的孩子来说，他们很

忙理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”，上一年教学这一

课时，学生都感到吃力。这一次我先提问有没有谁知道“锦缎”。很

多孩子可以说从没有见过，这种比喻成没见过的东西的比喻是非常抽

象的，学生是无法理解的。今年充分利用网上资源，收集下载了许多

阳光洒满小河的图片。一边看一连同讲理，不多会，孩子们对这种美

的感受才是有依托的。

因为课文明显比前几课长，同时前后鼻音混在一起，很难的。而

且在一些词句的理解上，也比较难。必不可少的范读，让孩子们跟读，

我一句句示范，一段段示范，让孩子读得正确、流利。

读得有感情了，理解起来就简单多了，也能想像着背诵课文了。

《阳光》教学反思篇2

窗外春雨淅淅沥沥的下过不停，气温降了许多，给人一种春寒料

峭之感，可是教室里却暖意融融，因为孩子们一张张笑脸如春天里阳

光般灿烂，花朵般美丽。置身其间，我的内心充盈着快乐。

课堂正按照我的预设一步步和谐地向前推进着。首先自读课文，

接着认识生字词，然后读中感悟……课堂行进到巩固生字词的环节，我

让孩子们开火车认读生字卡片，然后组词识记，最后进行说话运用—

—每个同学选择一个生字组成词语，利用所组成的词语说一句话。

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孩子们自主完成了说话练习，开始进行班级交流了。大家争先恐

后的上台交流着自己的句子。

“鞋——棉鞋——今天我帮奶奶晒了棉鞋，奶奶夸我是好孩子。”

徐浪同学不紧不慢的交流着自己的答案。我带头鼓起了掌，开心的说：

“这个句子说得真好！”徐浪同学高兴地走下了讲台。突然，时伟同

学大声的说：“今天下着大雨，怎么能晒棉鞋呢？他说假话！”一边

说，一边用手指着坐在位上的徐浪同学。顿时，教室里热闹了起来，

同学们都赞成时伟的意见。

在备课时，我根本就没有考虑到这种情况。徐浪同学用“棉鞋”

这个词说话——今天我帮奶奶晒了棉鞋，奶奶夸我是好孩子。这个句

子没有任何错误，而且还有一定的感情，可是时伟同学的异议也有道

理，因为我经常告诉同学们不能说假话，如果把徐浪同学说的这句话

改为“我经常帮奶奶晒了棉鞋，奶奶夸我是好孩子”肯定就没有任何

瑕疵了。

我没有轻易的下判断。这时，我发现徐浪同学站起来在说什么，

可是被全班同学的声音淹没了，他只好红着脸坐下了。我示意大家安

静下来，让徐浪同学发表自己的意见。

徐浪同学依然是不紧不慢的说：“今天有阳光呢。”听他这么一

说，全班都哄堂大笑，我也笑了起来，心里想：外面正下着大雨呢，

怎会有阳光呢？徐浪同学见大家和我不信，大提高声音说：“我说有

就有啊！”我急切地问：“阳光在哪啊？”他说：“阳光在我的心

里！”

我一听，心里咯噔一下！是啊，心里有阳光，就能“晒”棉鞋！

我再次带头鼓起了掌，大声说：“徐浪同学说的很对，心里有阳光什

么事都能干成啊！他这个句