部编版小学六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》.pdfVIP

习作：让真情自然流露

教学目标：

1．能选择合适的内容，把内容写具体。

2.能真实自然地表达自己的情感。

教学重点：

1．能选择合适的内容，把内容写具体。

2.能真实自然地表达自己的情感。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时·习作指导

一、情境导入，激发兴趣。

1.在生活中，当你遇到下面的情境，你的心情会是怎样的？

预设：如果考试得一百分，心情会是非常开心、激动。

做错事被妈妈责骂，心情会沮丧、低落。

被好朋友欺骗，我会觉得很委屈。

2.教师总结：同学们，开心、兴奋、悲伤、愤怒，这些都是我们的情感。那么我

们如何才能在写作文时，让真情实感自然流露呢？这节课，我们就来进行习作学

习。

（板书：让真情自然流露）

二、激活情感，唤醒记忆。

1.组织交流：我们教材中就给我们提供了许多关于情感体验的词语，请你来读一

读，并且说说发现。

预设：这些情感体验用一道波浪线隔开，线条上为正面的情绪，线条下是负面的

情绪。

教师引导：不管是哪一种情绪，都是我们生活中经历的，也就是最自然的，我们

要做到忠于自己内心的感受，真实地表达。

2.教师引导：回想一下，你都有过哪些感受？是什么事情让你有了这样的感受？

选择一种你印象最深的感受，回顾事情的经过，以及当时的心情。（小组内交流）

教师要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，

针对同学的发言提出自己的看法和疑问。

3.教师组织：请每组推荐一位说的最出色的同学，我们请他们上来说一说。

预设一：从小我就喜欢唱歌，却从来没有上过台。六一儿童节，老师安排我上台

表演个人独唱，我非常紧张，在家也吃不下饭，在学校也无心学习，到了当天晚

上，临到我上台，我紧张得手心都是汗水，浑身发抖，老师看到鼓励了我。当我

走上台，看到同学们亲切和善的眼神，我一点都不紧张了，我越唱越自信，唱到

最后，我脑海里只有歌声，完全感觉不到紧张了。一首歌唱完，台下掌声雷动，

老师也向我投来赞许的眼神，我开心的不得了，晚上睡觉时候我都笑得很甜。

预设二：那个周末，平时经常加班的爸爸带我和妹妹去游乐场玩。我开心极了，

恨不得乍着胳膊出去跑两圈。不料，刚到游乐园的门口，爸爸接了一个电话。当

时的我忐忑极了，好像心里有只锣鼓敲着，连口大气都不敢喘。爸爸走了，妹妹

站在原地嚎啕大哭，我不知所措，觉得阳光分外地刺眼。妈妈看到我们这样，悄

悄对我说：“你是姐姐，应该给妹妹树立榜样。”是呀，我应该照顾好妹妹。这

样一想，我所有的委屈好像都消失不见了。

4.教师总结：这些同学之所以说的这么好，是因为将自己真实的、经历过的情感

自然地表达了出来。

（板书：真实经历）

三、回忆课文，总结方法。

1.过渡：在我们前面学过的《匆匆》和《那个星期天》两篇课文里，有什么方

法是需要我们掌握、运用的呢？

（1）教师出示方法一：把想表达的话直接说出来，抒发自己的情感。

教师引导：我们来看《匆匆》的倒数第二自然段，作者用了一连6问，将自己内

心的想法直接说出来，让我们再齐读，说一说你有什么感受？

预设一：我感到作者的感情更加强烈。

预设二：非常独特，好像一个愁苦的朱自清先生活生生站在我们眼前了。

（2）教师出示方法二：把想要表达的情感融入到具体的人和事物、景物中。

教师引导：这种方法是间接抒情，我们可以通过具体的事例说明自己的感情。这

一段就是通过做无聊的事情来体现自己的焦急。

教师引导：还有另外一种方法是融情于景，通过环境的好坏、光线的明暗等体现

自己的心情。《那个星期天中》小男孩心情好时的环境是：“那是个星期天的早

晨，阳光明媚。”心情不好时的环境是：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐

渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。”

（3）教师出示方法三：如果情感有变化，也要将情感的变化写清楚。在事情发

生，我们的情感不是一成不变的，所以还应当将情感的变化写清楚。

组织思考：比如在《那个星期天》中，小男孩的感情发生了多次变化：开心、焦

急、失落等等，现在我们自己写一个提纲，参照课件上的例子将自己的发生的情

感写到提纲上。

教师巡视，选择一位学生展示。

四、理清思路，抒写真情。

教师建议：选择你认为印象比较深刻的事情，回顾经过与心情，同时用上这个单

元学到的习作方法完成习作。

五、板书设计：

让真情自然流露