专题6 诗文联读2023-2024学年七年级下册语文同步练习教学设计.docx

专题6诗文联读2023-2024学年七年级下册语文同步练习教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专题6诗文联读2023-2024学年七年级下册语文同步练习教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《专题6诗文联读》，选自2023-2024学年七年级下册语文同步练习。本节课将通过对比分析两篇诗文《春望》和《登高》的作者、背景、主题及艺术特色，引导学生深入理解诗歌内涵，提高文学鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗文均为唐代著名诗人杜甫的作品，学生在七年级上册已经学习过杜甫的《望岳》等诗篇，对杜甫的诗歌风格有一定了解。此外，本节课的教学内容与课本第二单元“古诗文阅读”紧密相关，有助于巩固学生已学的古诗文知识，提升学生的阅读理解能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①分析《春望》和《登高》两首诗的情感表达和艺术手法。

②理解杜甫诗歌中的忧国忧民情怀及其对后世的影响。

2.教学难点

①掌握并通过实际例子解释诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人、夸张等。

②深入探讨两首诗的历史背景，理解杜甫在特定社会环境下创作的心境和意图。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用讲授法，系统介绍诗歌的背景、作者生平及诗歌的艺术特色。

②运用讨论法，组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

③实施案例分析法，通过分析具体诗句，引导学生深入探讨诗歌的深层含义。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示诗歌的朗读视频，增强学生的感官体验。

②利用教学软件制作互动式的诗歌分析图表，帮助学生更好地理解诗歌结构。

③运用网络资源，提供相关历史背景资料，辅助学生拓展知识面。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好。上一节课我们学习了杜甫的《望岳》，大家还记得这首诗带给我们什么样的感受吗？今天，我们将继续学习杜甫的两首著名诗篇《春望》和《登高》，它们同样充满了深沉的情感和对时代的反思。请大家准备好课本，我们开始今天的学习。”

2.诗歌背景介绍

-“首先，我想给大家简单介绍一下这两首诗的背景。杜甫生活在唐朝安史之乱时期，这是一个动荡的时代，国家分裂，人民生活困苦。《春望》和《登高》都是杜甫在这个时期创作的，它们反映了他对国家和人民的深切关怀。请大家翻到课本第XX页，我们一起来看看这两首诗。”

3.《春望》内容探究

-“我们先来学习《春望》。请大家朗读这首诗，注意体会诗中的情感。朗读完毕后，我想请大家谈谈自己的感受。”

-“很好，现在我们来逐句分析这首诗。‘国破山河在，城春草木深。’这两句诗描绘了怎样的景象？对，是国家破败，城市荒芜的景象。请大家思考一下，杜甫在这里表达了一种怎样的情感？”

-“接下来，我们来看‘感君贻酒馔，诗酒趁年华。’这两句。杜甫在这里提到了朋友送给他的酒食，这背后有什么深层含义呢？请大家结合杜甫的生平和时代背景，思考一下。”

-“通过大家的讨论，我们可以感受到杜甫在这首诗中表达了对国家的忧虑和对友情的珍惜。现在，请大家尝试用自己的话复述这首诗的主旨。”

4.《登高》内容探究

-“接下来，我们学习《登高》。同样，请大家先朗读这首诗，然后谈谈自己的感受。”

-“很好，现在我们来分析这首诗。‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。’这两句描绘了怎样的景象？对，是秋天的落叶和滚滚的江水。请大家思考，这样的景象与杜甫的情感有何关联？”

-“再来看‘万里悲秋常作客，百年多病独登台。’这两句诗。杜甫在这里表达了自己怎样的心境？对，是孤独、忧愁和无奈。请大家结合杜甫的生平，思考这种情感背后的原因。”

-“通过大家的分析，我们可以看到，《登高》这首诗反映了杜甫对个人命运的感慨和对国家未来的忧虑。现在，请大家用自己的话总结一下这首诗的主旨。”

5.诗歌艺术特色分析

-“学习了这两首诗，我们来探讨一下它们的艺术特色。请大家注意，杜甫的诗作中有哪些修辞手法？比如对仗、拟人、夸张等。我们可以从哪些诗句中找到这些手法的运用？”

-“很好，比如《春望》中的‘国破山河在，城春草木深。’就是典型的对仗句。这样的对仗句在整首诗中还有很多，它们使得诗歌更加工整、朗朗上口。现在，请大家找出《登高》中的对仗句，并分享一下自己的感受。”

6.小组讨论与分享

-“现在，请大家分成小组，就这两首诗的内容和艺术特色进行讨论。每个小组选一位代表，稍后向全班分享你们的讨论成果。”

-“（在学生讨论期间，老师巡视课堂，指导学生讨论，解答学生的疑问。）”

7.总结与作业布置

-“好的，时间到了，请大家停止讨论。现在，我们一起来总结一下今天的学习内容。通过学习《春望》和《登高》，我们深入理解了杜甫的诗歌情感和艺术特色，感