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部编六年级下册第四单元《十六年前的回忆》教学设计含反思

【教材分析】

《十六年前的回忆》是六年级下册第四组中的一篇课文，也是一

篇回忆录。通过革命先驱李大钊的女儿李星华于1943年在父亲被害

十六年后回忆其父亲被捕前、被捕时、法庭上与敌人坚决斗争的情景

及被害后一家人的悲痛之情，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精

神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的无比敬仰与

深切怀念。本单元的语文要素是关注外貌、神态、言行的描写，体会

人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。

文本中的许多语言文字含蓄耐嚼，细节描写突出，人物形象鲜明，

运用了前后照应(首尾呼应）、直接描写主要人物的语言、神态等和

对比描写不同人物的方法来表现李大钊的精神品质。

【学情分析】

进入小学最后的学习阶段，学生能够自主地抓住人物的言行、神

态进行体会。教学过程中，教师应该紧紧围绕语文要素的落实，引导

学生立足语言文字，透过细节表现挖掘本质，实现语言的建构、思维

的发展与文化的传承。

六年级学生已经掌握了初步收集、整理与使用资料的方法。但基

于理解的需求，有针对性地筛选有效信息，加深理解的能力仍然有待

加强。在教学中，教师应该注重引导学生随着阅读理解的推进，有针

对性地选择资料。课前，查阅时代背景资料，了解人物所处的环境；

课中，补充人物相关事件的资料，加深对人物品质的体会；课后，查

阅革命时期其他英雄人物的故事资料，丰富对革命英雄人物的了解。

教师要引导学生建立课内与课外的关联，在与课文的阅读中，学生能

不断地借助资料反观语言文字，逐步深入地理解课文内容，体会人物

品质。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的写作顺序。

2.通过查阅相关资料，了解课文的创作背景。培养学生搜集、整

理资料的能力。

3.学习李大钊被捕前部分，初步掌握作者抓住人物言行，刻画人

物形象的写作方法。

4.体会李大钊为革命事业勇于献身的精神。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的写作顺序。

2.学习李大钊被捕前部分，初步掌握作者抓住人物言行，刻画人

物形象的写作方法。

【教学难点】

1.通过查阅相关资料，了解课文的创作背景。培养学生搜集、整

理资料的能力。

2.体会李大钊为革命事业勇于献身的精神。

【教法学法】

引导法小组交流讨论法点拨法

【教具学具准备】

多媒体课件学习单

一、审读课题，铺垫背景

（一）结合回忆，初识人物

1.板书课题。

2.读题：从课题中了解人物及人物关系。

【设计意图】用解题的方式代入本课，由此激起学生质疑的兴趣，

并利于引导学生主动浏览文章寻找答案，使其自主学习。从“回忆”入

手，也利于为下一步教学做铺垫。

（二）结合时间，了解人物

1.提问：“十六年前”是哪一年呢？（1927年）

2.朗读第一自然段。

3.观看视频：初步了解李大钊。

【设计意图】师生观看视频资料初识人物，既培养了学生根据课

堂学习的需要主动获取相关信息的能力，又激发了学生强烈的阅读欲

望，为下文的探究学习做好了有效铺垫。

二、初读课文，整体感知

出示自学要求，学生自主学习。

（1）自由朗读课文，把课文读得正确流利。

（2）同桌合作用横线画出文中的时间节点，然后把这些时间节点

填到学习单①上。

（一）认读生字新词

1.词语（出示课件）

第一组词：避免局势严峻

第二组词：僻静魔鬼残暴

第三组词：法庭占据执行

2.形近字区分：避免僻静

3.易错字指导书写：执

【设计意图】本课新词和要求会写的生字比较多，但不少字词学

生通过平时的课外阅读和课前的扎实预习已经很熟悉，故只选择难读

易错的字词进行正音、书写，既是对学情的尊重，又便于后续教学的

深入。

（二）紧扣回忆，梳理结构

1.交流时间节点。

2.课件出示：那年春天——4月6日——十几天过去了——28日黄

昏

（三）扫描回忆，梳理事件

1.理清顺序：课文从第二段开始是按什么顺序来写的？（时