5《我们的校园》（说课教学设计）部编版道德与法治一年级上册.docx

5《我们的校园》（说课教学设计）部编版道德与法治一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《我们的校园》，部编版道德与法治一年级上册第五课。通过讲述校园内的场所、人物和活动，引导学生认识校园环境，培养良好的校园行为习惯，增强集体荣誉感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级学生的日常生活紧密相关，学生在入学初期已对校园有了初步的认识。本节课将引导学生进一步了解校园内的各个场所及其功能，如教室、操场、图书馆等，并学习与这些场所相关的行为规范，如排队、礼貌用语等。同时，课程内容还涉及同学间的相互尊重、团结友爱等，与学生在校生活中的实际体验相结合。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的社会责任感、法治意识和集体主义精神。通过认识校园环境，学生将提高对公共场所规则的认识和遵守，培养良好的行为习惯；通过学习校园内的人际交往，学生将增强尊重他人、团结协作的能力；同时，通过了解校园文化，学生将逐步形成对集体的认同感和归属感，为未来社会生活中的法治观念和公民素养打下基础。

学情分析

一年级的学生刚步入校园，对学校环境充满好奇，但同时也存在着规则意识不强、自我管理能力较弱的问题。在知识层面，学生已具备基本的听说读写能力，能够理解简单的文字描述和指令，但抽象思维能力尚在发展中。在能力方面，学生的观察力、注意力尚待提高，需要通过具体的活动来吸引和维持他们的兴趣。在素质方面，学生处于个性形成的关键期，需要通过正面的引导来培养良好的品德。

行为习惯方面，学生可能存在一些不遵守规则的行为，如乱丢垃圾、插队等，需要通过课程教育来纠正。学生对课程学习的态度直接影响学习效果，因此激发学生的学习兴趣，让他们在校园生活中感受到乐趣和成就感，是促进学习的重要途径。本节课通过引导学生认识校园，旨在提升学生对学校环境的熟悉度，进而培养学生遵守校园规则、爱护校园环境的良好习惯，为后续学习打下坚实基础。

教学资源

-道德与法治一年级上册教材

-校园平面图

-校园设施图片及标识

-简单的校园规则卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-录音机/音频播放设备

-校园故事书籍

-学生作业纸和彩色笔

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张校园的美丽照片，引导学生说出他们对校园的认识和喜爱之处，激发学生对校园的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生分享他们入学以来在校园中的快乐时光，以及已经学过的校园规则和礼仪。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍校园内的主要场所，如教室、操场、食堂、图书馆等，并解释每个场所的功能和使用规则。

-教室：讲解上课、休息的时间安排，强调遵守纪律、保持卫生的重要性。

-操场：介绍体育活动的时间，强调安全规则和团队协作。

-食堂：说明用餐时间，强调排队、不浪费食物等良好习惯。

-图书馆：讲解借阅书籍的规则，强调安静、爱护书籍等行为准则。

-举例说明：通过讲述发生在校园里的真实故事，帮助学生理解每个场所的规则和重要性。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个校园场所，讨论在该场所应遵守的规则和良好行为，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放校园平面图和场所标识，让学生在图上标出各个场所的位置，并写出相应的规则。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解场所功能和规则，并解答学生的疑问。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调遵守校园规则的重要性。

-鼓励学生在校园生活中积极实践所学，成为一个遵守规则、爱护校园的小学生。

5.课后作业（约10分钟）

-布置学生回家后，与家长一起讨论在家中可以如何培养类似校园中的良好行为习惯。

-要求学生记录下来，并在下一节课上分享自己的体会和收获。

教学资源拓展

1.拓展资源

-图书资源：《校园生活小故事》、《小学生行为规范手册》等，这些书籍可以提供更多关于校园生活的实例和行为规范指导。

-视频资源：校园生活纪录片、校园规则动画片等，通过视频形式展示校园生活的各个方面，增强学生的直观感受。

-游戏资源：设计校园规则卡片游戏，让学生在游戏中学习校园规则，提高遵守规则的意识。

-实物资源：校园模型、场所标识牌等，通过实物展示，帮助学生更好地理解校园环境和规则。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课外阅读与校园生活相关的书籍，通过故事了解校园规则的重要性和如何与人相处。

-观看视频：在家长的帮助下，学生可以观看校园生活纪录片，学习视频中展示的良好行为习惯。

-游戏互动：家长可以与学生一起玩校园规则卡片游戏，通过游戏巩固课堂所学，同时增进亲子关系。

-实地考察：在家长陪同下，学生可以参