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高职医学检验技术专业人才培养现状和

创新探索

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当前高等职业教育越来越受到国家和社会的重

视，专业布局和结构得到不断优化调整。高职医学检

验技术专业人才的培养也得到快速发展，但同时也面

临着新的机遇和挑战。

医学检验技术专业的人才培养目标是培养具有丰

富的知识和创新能力，能良好应对我国医疗卫生事业

发展，熟练掌握相关的医学检验技术，具有全面素质

的复合型人才。作为高职医学检验教育，更应突出强

调“能力本位”的职业技能培养，要求培养的学生在熟

练掌握专业理论知识和专业检验技能的基础上，更加

重视实践的合理性、应用性，从而满足各类医学检验

相关岗位的需求。本文分析新形势下高职医学检验技

术专业人才培养现状及存在的问题，并初步探讨了创

新培养思路。

1高职医学检验技术专业人才培养现状

教学模式陈旧和课程设置不合理

目前，高职医学检验课程教学仍以教师为中心，

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大班授课，教学手段单一，学生被动接受理论知识的

灌输，使学生发现问题和解决问题的能力下降，所培

养的人才以知识型人才为主气医学检验课程内容繁

多，学生学业负担重，大多数时间用于课本知识的学

习，没有充足的时间进行思考与探究，甚至有些课程

因排课顺序不合理造成学生无法将所学知识、融会贯

通。

教学与临床实际脱节

随着技术和仪器的不断更新，医疗机构检验科及

其他检验相关行业的工作模式已经发生重大变革，大

部分手工操作项目已逐步被各类高效自动化检验仪器

所替代。高职医学检验教学尤为强调培养学生的实际

操作能力，教学实践及操作技能培训课时占到专业课

时的一半以上。而大多数学校的硬件条件无法满足现

代医学检验技术专业学习的需要，仍以传统的手工检

验项目作为课堂教学和实训的主要内容，操作方法陈

旧、落后，导致教学与临床实际严重脱节，专业学习“学

而无用”，学生缺乏临床思维能力，在专业岗位无法快

速适应，竞争力弱。

考核方式落后

高职医学检验技术专业学生的考核仍以理论考核

和实验操作技能考核为主，即传统的一站式考核，导

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致学生疲于应付考试，考核无法进一步起到检查、激

励和反馈学习的作用。同时，整体考核过程考多评少，

缺少对职业道德和专业素养的评测，如应急处理能力、

工作抗压及耐受能力等。

专业教师临床经验不足，缺乏知识更新

医学检验技术专业教师虽有临床课程学习和临床

实习经历，但与临床医师和检验人员相比，其临床疾

病诊断与医学检验能力不足气专业教师脱离临床时间

过长，不熟悉本专业工作，无法对疾病的临床表现、

诊断方法和诊断结果准确把握，很难取得良好的教学

效果。同时，随着医学检验技术的不断更新，大量新

知识和新技术不断涌现，使长期处在教学一线的教师

逐渐体现出知识储备和技能更新的不足。

学生职业能力和职业素养低

高职医学检验技术专业的多数学生是在高考失利

后无奈选择了职业类院校，希望在校期间学到一门专

业技能，能够在未来走向社会时有较强的社会适应力

和竞争力。因而高职学生大多数文化基础差、知识面

狭窄、学习能力不足、专业知识掌握不扎实、专业技

能较弱，最终导致学生对医学检验技术专业整体认知

以及未来自身发展规划不明确。

此外，学生在校期间主要以专业基础课和专业课

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程的学习为主，缺少对职业素质、医学法学、医学伦

理学等学科的了解。这种重视专业课程、忽视学生职

业素养培养的教育，让学生在面对医患关系、医疗责

任等实际问题时，常常表现出处理问题能力不足和责

任心不强。

学生培养目标定位滞后