人教版三年级语文上册第4课《古诗三首》精美课件.pptx

;第1课时;运用多种方法理解难懂的词语。

学习写日记。;默读篇章页上面部分的语句，说一说：这个单元的人文主题是什么？;借助拼音来读一读这3首古诗，猜一猜写的是哪个季节的景色。;杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。后人称他为“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，有《樊川文集》。;自由朗读古诗，读准字音，读通句子。理解“行”字。;读诗要边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。;如果你行走在其中有何感受？围绕“远”“斜”，说说诗人是不是在山中行走。;朗读古诗，体会秋天的美好。

看下列图，哪幅图更美？你喜欢哪幅图？

秋风中枫叶仍精神抖擞地染红了山岭，你有何感想？;读后两句诗，读出画面感。;秋天美丽的景色在诗人的笔下充满了生机。读诗句，想画面。这次秋游中诗人的心情会是怎样的？;运用借助注释、图片等方法理解诗句的意思，还可以联系生活实际体会诗人的心情。;听音乐背诵古诗。;古诗三首;山行;赠刘景文;苏轼（1037—1101）

字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋文学家、书画家。;自由朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏。;赠刘景文

[宋]苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。;说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。;接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——[宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》

此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。

——[唐]李商隐《赠荷花》;荷尽已无擎雨盖;菊残犹有傲霜枝;;秋天所有丰收的景象，作者用了一个词概括，那就是——橙黄橘绿。运用前面所学到的理解词语的方法说说诗句的意思。;诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？

运用所学的理解词语的方法，完整地说说整首诗的意思。

听音乐背诵古诗。;书写指导;;;叶绍翁

南宋诗人，他擅长写七言绝句，还擅长写景抒情。他写的《游园不值》最为著名，历来为人所传诵。;;挑;夜??所见

[宋]叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。;小组合作学习。说一说：透过这些景物，你仿佛看到了怎样的画面？;呼呼梧叶送寒声。

萧萧梧叶送寒声。;古人常用“萧萧”来表现秋天的凄涼。看，唐代诗人杜甫在《登高》中就这样写道——;我们还可以从哪儿读出诗人的孤独之感？;诗人祖籍在福建，他隐居西湖湖畔已经很多年了。此时，他独自漫步湖畔，听到秋风萧萧作响，看到梧叶漫天飞舞，他思潮起伏。;诗人正是借助秋风、梧叶这些景物，来抒发自己的思乡之情，这种写法叫作借景抒情。这正如学者王国维所说：“一切景语皆情语。”;知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。;【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。;读古诗交流，为什么诗人在思念家乡、倍感孤独时还要写挑促织这样有趣的事情呢？

听音乐读古诗。;我们学过哪些借景抒情的古诗，还记得吗？;这样借景抒情的诗句还有很多。;夜书所见

（思亲念家）;;;四个季节中，你最喜欢哪个季节？;;作者简介;写作背景;;讨论交流：这首诗赞美的是哪个季节？你是从哪里读出来的？;你有什么好的识记方法？;甲骨文;听老师范读，自己划分节奏，再按节奏齐读古诗。;;观察图片，想象说话：;比一比，哪幅图是诗人苏轼看到的景象，并说说理由。;下雨天走过荷塘边，你会用什么办法遮雨呢？;惋惜;观察图片，说说图意。;对比图片“荷尽无擎盖”“菊残傲霜枝”，说说两者的不同。;;读诗句，想象画面。;;体会诗人的心情，加上语气词。;结合刘景文简介，交流讨论：苏轼送给刘景文的仅仅是这首诗吗？还有什么？;完整地说说整首诗的意思。;诵读全诗，尝试背诵。;;秋词二首·其一

[唐]刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧霄。;选择其中的一首，想象画面，说说诗意。;试着读一读，背一背。;秋词二首·其一

[唐]刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，

便引诗情到碧霄。;;下边的“米”的左边部分要写外面一点。;下边部分最后一横要写长，托起整个字。;左边的“歹”不要多一点，起笔横的长度不要超过竖中线。右边部分的斜钩要写得舒展，注意与“歹”笔画的穿插，不要忘写右上角的点。;;;;;夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。;挑;按2/2/3的节奏再读诗。;夜书所见

[宋]叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。;猜猜这两首诗写的又是哪个季节的景