岳麓版高中历史必修三第一单元第4课《宋明理学》课堂教学实录.pdfVIP

宋明理学课堂教学实录

一、教学目标

1、知识与能力：了解宋明理学兴起的背景及理学的代表人物和主要观点。理解思想家主要

观点，认识理学是对儒学的新发展以及在中国古代思想史上的重要地位。注重培养辩证思维

能力。

2、过程与方法：培养辩证地看待历史事物，学会对中国传统文化批判地继承。

3、情感态度与价值观：思想文化的交流与融合，是其发展的内在动力。感受理学中积极有

益的精神价值，提高自身修养。

二、教学重难点

重点：宋明理学的主要观点。

难点：宋明理学的评价。

三、教学工具

多媒体

四、教学过程

导入新课

师：展示课件：春秋至汉儒家思想地位变化示意图，要求学生结合图片和所学，归纳

儒学地位的变化。

生：春秋时期孔子创立了儒家学派，战国时期孟子和荀子发展了儒家思想，秦朝受到

焚书坑儒的打击，汉武帝时独尊儒术，儒学成为官方思想。

一、理学的概念和代表人物

教师展示图片及文字材料：

理学是以儒家思想为基础、吸取佛教和道教思想形成的新儒学，它把儒学推进到了一

个新的阶段。

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师：第一，理学本质上说就是儒学，它一方面以儒学为基础，一方面是对儒学的发展。

第二，理学是吸收了佛教和道教的思想发展而来的。

师：根据图片思考，理学有哪些派别？其各自代表人物有哪些？

生：宋明理学主要有两个派别，分别是程朱理学和陆王心学。程朱理学的代表人物有

二程和朱熹。陆王心学代表人物有陆九渊和王阳明。

1.概念：

2.派别及代表人物

为什么还会要吸收佛教和道教的思想呢？我们来探究理学产生的背景。

展示课件：探究问题：理学产生的背景。

图1河南洛阳白马寺图2道教名山安徽齐云山

师：我们先来看这两幅图片。图1是白马寺，它说明了什么现象？

生：佛教开始传入中国。

师：图2是道教名山。道教是中国土生土长的宗教，是由神仙方术结合了道家思想逐

渐形成。佛教的传入和道教的兴起都是在什么时期呢？

生：东汉。

师：自东汉末年开始，中国社会就一直处于动荡和分裂的环境之中，随后就有了魏晋

南北朝长达三百多年的动荡。而这样的社会环境，对佛教和道教的流传会产生怎样的影响

呢？请接着看材料。

材料一：“任何时代，苦难中的人民只有两条路可走：一是对暴政反抗，一是籍宗教信

仰，寻找未来的幸福。自从二世纪黄巾农民大暴动以来，中国境内从没有停止过战争。从事

战争的人投入战争，没有从事战争的人，如妇女、儿童和老年人，大都投入宗教，希望神灵

能赐给在战场上作战的孩子们和在家的家人平安。”

第2页

材料二：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”

——杜牧《江南春》

生：佛教和道教在中国广泛流传开来。

师：大家都信宗教了，这会对儒学产生怎样的影响？

生：冲击了儒学的正统地位。

师：看来理学产生的第一个背景，我们已经找到了。

3.儒学产生的背景

（1）魏晋南北朝时期，佛教和道教的广泛流传冲击了儒学的正统地位（板书）

过渡：展示课件：

《三教图》（明o丁云鹏），现藏于北京故宫博物院。此图绘佛、道、儒三教的创始

人释迦牟尼、老子、孔子三人于一图之中，似正在辩经论道，体现了中国古代“三教合一”

的社会思潮。

师：请大家看这幅图，到了李唐王朝时期，虽然国家统一，但由于统治大力提倡崇道、

信佛、尊儒的政策，使得社会上出现了怎样的思潮？

生：“三教合一”。

师：正是在这样的思潮下，儒学开始吸收佛教和道教的思想，当然三者是相互吸收的。

（2）隋唐时期三教合一，儒学开始吸收佛教和道教思想

展示材料：

材料：古代中国所有的王朝，都是曾经借助一系列的仪式来确立自身的合法性，这叫“奉

天承运”。宋初，在经历五代纷乱，权威失控，又看到陈桥兵变，黄袍加身，斧声烛影，人

们又如何确信这是一个拥有合理性合法的政府呢？所以不仅要采用一系列的礼仪，更需要一

系列的思想文化策略。

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——葛兆光《中国思想史》

师：通过这段材料，我们