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藏戏教学案例(优秀5篇)
《藏戏》教案篇一
教学课时:一课时
一、1、简介地方戏曲剧种,
东北-二人转,河北-评剧、河北梆子,山东-五音戏,江苏-锡剧,上海-沪剧,浙
江-越剧,福建-高甲戏,广东-粤剧,湖南-花鼓戏,安徽-黄梅戏,河南-豫剧,陕西
-秦腔,四川-川剧,山西-晋剧,北京-京剧,内蒙-二人台!今天,我们走进雪域高原
欣赏西藏文化活化石藏戏。练习(28)
2、范读课文。
二、默读前三自然段,
有什么发现?1、三个反问句。2、三个藏戏特点。(练习第26)
三、走进藏戏奇葩面具。(8-16)
1、面具为何能保留下来千年不变?(16自然段因果句式,加关联词语读。)
2、面具特点(8)身份、颜色、形状。
3、具体人物:并列句式。
4、总分总段式,布局。概括段意。
四、其他特色。(一qi-21)
1、自渎标注。
2、交流:雄谢巴解说,说唱、舞蹈艺术,广场戏,一出戏三五天不稀奇。
3、练习(26):不一而足-因为不同,而让人感到满意。
五、藏戏起源唐东杰布简介(4-7)。
六练习、
1、多音字、二类字、易混字。
2、解词(略)。
板书:
7、藏戏
面具广场戏三五天演不完起源
《藏戏》教案设计篇二
[教学目标]
1、有感情地朗读课文,积累文中的好词佳句。
2、了解藏戏的形成及特色,体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
3、激发学生对藏戏的喜爱之情,了解藏族文化,激发学生探究民俗文化的兴趣。
[教学重难点]
了解藏戏的形成及特色,体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、谈话导入
1、(出示戏剧视频)同学们,看了这些视频,你能说出它们分别是哪种戏剧吗?(生自
由回答)同学们可真厉害,你们都说得很正确。今天,老师要带你们认识另一种戏剧,那就
是有着悠久历史,深受藏族人民喜爱的——藏戏。(板书课题,生齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1、学生阅读课前导语,明确自读要求。
2、默读课文,边读边画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文弄清楚词语的意
思。
3、速读课文,思考:课文哪些段落讲了藏戏的形成?(第4—7自然段)哪些段落讲了
藏戏的艺术特色?(第8—一qi自然段)
三、自主研读第4—7自然段,感受藏戏形成的神奇
1、自由读第4—7自然段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。
2、指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要补充的内容。
3、这个传奇故事最打动你的是什么?(学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心
愿,七兄妹的义举……)
4、把你的感受带入文中,有感情地读一读吧。
师小结:这个传奇的故事深深扎根在藏族人民的心中,唐东杰布不愧是藏戏的开山鼻祖。
时至今日,每一个藏戏剧团都会供奉唐东杰布的画像。他接受着一代代艺人的膜拜,也让我
们顿生出几分神圣感和肃穆感。
四、自主研读第8—一qi自然段,感受藏戏独特的艺术魅力
1、出示研读主题:
(1)()的面具;(2)()的舞台;(3)()的演唱风格。
(要求:选择自己感兴趣的研读内容,反复阅读相关段落,把藏戏的主要特点用一个词
或一句话概括出来。)
2、集体交流研读结果,说说你是怎么知道的。
(1)面具:多样、夸张、形象鲜明。
(2)舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体。
(3)演唱:固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。
3、对照开头,体会写法。
(1)再读第8—一qi自然段,请你试着用几句话概括藏戏的特色。
(2)指名读第1—3自然段,说说作者是怎样概括藏戏的特点的。
(3)评一评这样开头的好处。
4、第9自然段中的“基本”一词能否去掉?为什么?
5、藏戏的三个主要特点是什么?
五、课堂小结
有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,犹如
一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂
生活的真、善、美,
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